去年我带了一门考查课，为了贯彻多元评价观，期末考核我拟定了五种考核方式，由学生自主选择其中一种来进行考核。其中之一就是智力游戏：三阶魔方的复原。
为了调动学生积极性，我花了一个下午的时间，录制了两分多钟的视频，给学生展示我是如何复原魔方的，并且力邀某儿童出镜配合我演出。
要说起这玩魔方还有一段说来话长的故事，后续我再交待。总之就是我和我儿都会玩这个三阶魔方，所以我才有底气让学生选择这种考核方式。毕竟要求学生做到了我必须先做到，这是我的一贯作风哦。
有了我和某儿童的现身说法，前几个班的学生都深深折服于我们的“视频表演”，从他们的表情上就可以看出来一个大写的“服”字，我不禁有点沾沾自喜、洋洋自得。
结果到了最后一次合堂课，有学生起哄：老师我们不看视频，你给我们现场表演一个！
这下给我来了个猝不及防，要在七八十人众目睽睽之下表演，我还真没试过，而且我两年多不玩这个了，真不熟练了！
但我当下只能接招，逃避困难从来不是我的风格呀。为了增加效果，我还煞有介事地找了一个自告奋勇的学生上来给我充分乱拧一番，我再开始操作。
当时临下课就剩不到五分钟了，我有点慌，加之有一个女生在我转魔方的时候不停在旁边“捣乱”：马上一分钟了，一分半钟了……结果出现现场翻车事故，我转错两次，满头大汗，心慌手抖，听到下课铃声响起，学生一阵躁动，从没有拖堂习惯的我只好悻悻地宣布：挑战失败！
学生轰然四散，有乖巧懂事的学生过来贴心地安慰我：没事的老师，你有点紧张了，刚才都快转出来了呢！
当时是下午第六节课下，离开教室，我到地下车库坐车里，拿着魔方一直练习到上晚自习，然后“趾高气扬”地分别去了下午上课的那两个班，学生见我进他们教室非常诧异，我说：来来来，我来“一雪前耻”来了。
再次叫那个给我打乱魔方的男生上来，并且挑衅：我要是在三分钟之内复原，你就必须学会！那男生尬笑着：别这样啊老师！（话说他后来真也学会了）
然后，如我所愿，顺利“一雪前耻”！学生纷纷给我鼓掌。
我说：“我不是来向你们炫耀的，我只是想来说明一件事，其实我很笨的，你们也看到了，但是只要努把力，还是可以做到！我这么笨都可以你们也可以，相信自己！试试吧！”又收获一波掌声。
要知道，这是两个平行班八个班里边最“皮”最让任课老师包括我头疼的两个班，但是我发现，我讲同样的内容，只有这两个班的学生给我鼓掌，每次听到他们的掌声，我都非常诧异随后是满满的感动！
突然想起那句话：一个人缺什么就对什么最敏感！他们缺什么呢？第斯多惠说：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞！
后来我完全没有想到，那段时间校园里突然就掀起了一股魔方热，不管是楼道里，还是别的课上，还是班级教室，随处可见转魔方的学生。真的难得看到那些沉迷于手机的学生如此沉迷于除了手机以外的一样东西，而且这个东西还是个益智玩具，就更难能可贵了。
考核的时候，八个班有将近一半的学生都选择了挑战这个不可能，而且手速都非常快，我只好一遍又一遍地夸奖他们：看！你们比我厉害吧，我真是小看了你们呀！
据说学校地下超市抓住这个商机，进购了一大批魔方，学生跟我开玩笑说，老师你应该找他们去抽提成，哈哈 ！
