亲爱的家人们：
大家下午好！非常感谢大家在这个初冬季节的午后，从百忙之中来准时参加我们的家长会。
时间过得真快，转眼间，半个学期已经过去了。我们也因为孩子让你我相识在这间美丽的小蚂蚁教室。今天就请各位家人跟随我一起来感受南明数学的魅力。
说起“南明数学”，也许大家并不陌生。说来我也挺幸运的，从2015年来到咱学校，也从此开始遭遇南明课程，初开始接触，我也心存质疑，拿到课程资料后有困感，后来，学校不断组织我们数学教师去新乡世青国际学校，去山西运城国际学校学习，和南明团队的老师在起切磋，讨论，研课，掀起了一场“头脑风暴”，让我的思想有了很大的转变。又经过这两年通过在课堂中的行走与实践，的确感受到了南明数学课程的独特。
一提起南明数学，也请大家来认识一位校长――王志江校长，他是南明数学的总设计师，介绍王校，南明数学遵循的思想就是，让孩子像数学家一样思考，发明数学创造数学。根据孩子的心理特点和认识规律，解决冲突的过程，是浪漫――精确――综合。在低段是通过游戏来让孩子们建构知识，帮助理解算理。而在高段更多的是精确和综合。
在每一节课前，我们会先让孩子完成课前挑战单。让孩子带着思考，带着问题进入课堂。通过完成课前挑战单，能给孩子们思的过程，辩的能力。
展示课前挑战单：
如果说孩子对本单元知识有疏漏，有欠缺，那么画思维脑图就能搞定它哟！思维脑图不是简单的整理罗列知识，而是根据知识的内在逻辑，将观念建构的历程非常清楚的表示出来。
作品展示
下面，我们以第四单元可能性第三课时“决策”为例，展示课堂。
第一课时，我们已浪漫感知了事件发生的可能性和不确定性。如明天下雨的概率为百分之十六，那明天一定下雨吗？
第二课中进行了精确学习。如盒子里装有6个绿球，3个红球，丨个黄球。那么摸到三种球的可能性分别为多少？
好，那么这节课，我们来学习“决策”。何为“决策？（确定做还是不做，叫决；明确用什么方法做，叫策，那决策就是用什么方法去达成什么目标或决定）”在生活中哪些现象会出现决策？（刚刚过去的双“11”活动等）
出示问题，和家长互动，让家长参与其中。战单上的最后一题“请提出你感兴趣的问题”这只是一个“点”；也可以当堂发现学生思维的火花，老师再把“它”扇扇，让它成为”火苗“，去点燃学生。
这样的开放的课堂就是是一种“思想的碰撞”和“灵魂的舞蹈”。只有当一个人拥有了属于自己的思维工具，有了自己独特的看待事物的视角，他才能称之为一个精神健全的有人格的人！让每一个孩子都生命在场！
所以，好玩是孩子学习数学的最大动力。让孩子享受创造数学，发明数学的过程。用所学的数学知识来接触社会，体验现实，表达自己对问题的看法，用不同的方式思考和解决问题。从这个角度看，南明数学不仅仅是在培养数学好的孩子，而是在培养“会创造”的人！
总之，发明数学，创造数学，就类似于一粒种子在客观条件下，自由拔节和生长！
