在中学教了半辈子，为了孩子，调到小学后，突然感到自己不会教学了，不知道如何才能将那些反复反复训练仍旧记不住的孩子教会。
试卷发下来以后，发现很多试题都复习过，很多词语都是反复听写，想着孩子们应该已经掌握了。
没想到等改完卷子，心一下子跌入了万丈深渊。
反复听写过十来遍的词语，仍然大把大把的人写错。
听写过十多遍了呀，还记不住？那得听写多少遍，20遍？
“今宵”和“碧霄”我还给他们编了个小故事来记这两个字，让不停写错的同学在黑板上板书过，纠正过，有的竟然在黑板上纠正过10遍。
“勉励”“这俩字，一日难再晨”的“再”字，都是听写了不下20次，试卷上仍然红叉叉一个摞一个，怎么办？
有时候我很鄙视自己，觉得这样机械地训练你们，有点扼杀你们的天性。
但就是这样地训练，考试的时候你们照样写错，我真的有一种欲哭无泪的感觉。
阅读理解，我说过无数次，答案就在原文中，这次阅读理解真不难，答案很明显就能在原文中找到，但是就是找不到。我问那些找不到答案的同学：“你们是不是经常不读书？”人家理直气壮、信心满满地回答：“读书！”我无语，再问：“从一年级到现在，你读过了几本书？绘本不算，漫画不算，有50本吗？一年能读够10本名著吗？如果到五年级了还没有读够50本名著，就不叫读书。”
“读书，每学期至少要求读够10本，你每年读够20本书了吗？。”
我又问：“你们家买书够100本吗？这100本书你都认真读过吗？读过了，你再告诉我你平时读书，我才能够相信你真的读书。”
这样问，他们才会低下头。
孩子们，说起名著，你们就只知道《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》，这让我感到很无奈。这更说明你们真的不读书，就不知道除了四大名著，还有无数的名著，我一口气说了是十几本，问你们读过吗，听说过吗？当看到你们刚才还高高昂起的头越来越低的时候，我的心也在极速往下沉。你们的父母，只知道作业写完就可以了，减负了，留作业不多了，剩余时间就让你们放松地玩。减负了，难道不可以多读些书吗？
我写了那么多有关读书的文章发到群里，如石沉大海，没有一个家长发表意见，是不是就没有打开看看呀？人都说，“隔行如隔山”，我不敢说自己在教学上造诣有多高，但毕竟在教育上摸爬滚打将近30年了，虽谈不上经验，但比起不是教育行业的朋友来说，还是比你们知道的要多那么一点点。
你们看一看，在教育孩子的路上或许就可以少走很多弯路。
语文不读书，根本没有办法学好。没有语感，没有词汇，没有素材，写作文还停留在300字左右，怎么能学好语文？
这次作文被扣分最厉害。这次作文 题目“爱在拐角处”，要求通过一件事，表达“爱”。“拐角处”有两方意思：1、可以写默默无闻的，不易被我们察觉的爱，就如拐角处的事物一样不易被人察觉。如父母之爱，如“雷锋式”的人对我们的爱。2、可以写一种“出其不意”的爱，先抑后扬。
但是很多学生根本不知道如何写，写的事情就没有表达出爱，有的还写多件事，不是一件事。被扣分多还有一个重要原因，作文写得非常短，答题卡两页，我要求一定要写到第二页中间再停笔，可是班上只有一个学生写到第二页上边，其余的学生连第一页的方格都没有用完，字数就是200字多一点，连300字都达不到。被扣15分以上的学生，字数连200也不到。
孩子们，如果不读书，到中学你们的语文成绩连70分也超不过。中学语文全部都是课外阅读，阅读占46分，作文占比例更大，是50分。再也没有死记硬背的知识点了，都是灵活多变的题，考的就是语感和博览群书。
所以我要求你们每周读够2本书，除了学校要求的这本书外，还要再读一本书，读书是任何时候都不能间断的事情，即使第二天要考试，今天晚上也要坚持读30分钟作文。
