教学目标:
1.通过描写翠鸟的语句了解“我”对翠鸟的外貌动作所做的观察。
2.感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3.结合初试身手，尝试写一些自己的观察所得。
一、激趣导入，善于发现。
1. 先读几个我们熟悉的诗句，一起找一找，诗人是通过什么方法观察他们喜爱的事物的？
出示：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（听声音）
两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（看数量，看颜色）
遥知不是雪，为有暗香来。（闻味道）
2.本课作者又是怎样细致观察和描写他的新朋友的呢？让我们再次走进课文。揭题。
二、关键段落，体会学习。
1.自由读课文，思考：作者对哪些事物做了细致观察，你是从哪里看出来的？
2.体会作者观察很细致。
第一段：雨天船上的场景。
（1）细心的作者从雨点打在船篷的声音，运用“沙啦、沙啦”这样的拟声词，体现雨很大，这是作者听到的。学生朗读，读出“打”和拟声词，其他同学感受这场景。
（2）作者描写船夫披着蓑衣，“用力地摇着橹”体现当时雨一定很大，船夫划船很吃力，这是作者看到的。学生朗读，其他同学想象这画面。
第二段：美丽的翠鸟。
过渡：除了大雨，还描写了——一只小鸟。这是一只怎样的鸟？（句式填空）
（1）哪段写了这是一只美丽的鸟？一位同学读课文，其他同学思考你从哪些词句可以体会到翠鸟的美？
（2）赏析词句：
“彩色的小鸟”，代表它颜色很多，用了感叹句。而且站在船头，吸引了我。
“翠绿”“蓝色”“红色”，多种颜色，我们身边很少有这样颜色鲜艳，颜色很多的鸟出现。
“比鹦鹉还漂亮”，鹦鹉已经是我看到最漂亮的鸟，但它比鹦鹉还漂亮。
（3）教师小结。
这些颜色、外形都是作者怎么观察的？用眼睛看，仔细看，才发现的。生活中，观察一样事物的时候，用眼睛仔细看，就能发现他的特点。如果要描写，就要描写最有特点的地方。
第四段：动作敏捷的翠鸟。
