我们班的学生两极分化很严重。行为习惯比较好的孩子通常成绩是很好的，很多行为习惯不好的孩子成绩是一直呈现下滑的趋势。
对于这个情况，我觉得要迅速帮助这些行为习惯不好的孩子培养良好的习惯。行为习惯不好体现在日常生活习惯和学习习惯上。但是渐渐发现人数太多了，这样的孩子太多了，我根本无法控制。所以我开始寻求家长的帮助，我把这些孩子家长们拉到一个群里，对家长进行指导。说实话，成效不大，因为只有几个家长和孩子是一直按照要求做的，其他的都是断断续续。
我在指导这些行为习惯不好的学生时侯同时忽略了一些本身各方面都比较好的孩子。慢慢地发现班级里课桌的整洁度越来越低了，仿佛出现了病毒式的蔓延，好像那些上课本来会认真听的孩子，也变得注意力不那么集中了。
接下来开始想办法，我认为只要孩子的行为习惯慢慢养成，各方面都会好起来。所以我把学生按照行为习惯养成的程度分为两类：第一类是行为习惯比较好的孩子；第二类是行为习惯不好的孩子。
班级里一共是65人，行为习惯好的学生有33位，行为习惯不好的学生有32位。从人数可以看出，班级呈现的是平均的状态。孩子之间的影响是非常大的，所以我必须尽快想出好的方法。以前我们都是小队管理的模式，队长和副队长在学习和习惯上帮助小组成员。但一段时间过去发现小队之间的差距越来越大，足见孩子之间的影响有多大。对于有些行为习惯极其不好的孩子，我都头疼，组长当然是无能为力。
所以只依靠小队长管理是达不到好的效果了，上周决定实施“一带一”的措施。一个行为习惯好的同学帮助一个行为习惯不好的同学。这样的话，每个同学都会受到关注，也会受到帮助。
我把名单进行分配，在班级里进行了宣读，让每个孩子都清楚自己的任务和所需要帮助的同学。任务是每天上午要督促早读、检查作业，下课检查课堂笔记和作业、课前准备。
这一周里，下课时班级里热火朝天，表面上显得班级的纪律不好，乱糟糟的。但我觉得这是一个过程。
对于在一周里有进步的孩子我会对两人同时进行奖励。对于那些没有进步的孩子，我会提供方法和建议。我希望孩子们可以在互帮互助的环境中发现美，也希望他们可以互为榜样，积极向上！
