莫问收获，但问耕耘
——记于二年级上学期期末考试之后
8日下午开家长会，和娃他娘同去。卷子发到手，大宝语文97，数学99；小宝语文98（有两个错别字老师没发现，真实成绩也应该是97），数学99。看了错误处，自忖他俩应该都会，全是不应该出错的地方。当时对这个成绩说不上满意，但也觉得没什么。尤其对两个孩子的看图写话很满意，把所有的格子都写满了，并且有想象力，在按照要求把事情讲清楚的情况下，运用了比喻等描写，这都是平时阅读的效果。娃他娘也基本淡定。
回家后，孩子就迫不及待的问成绩，这说明孩子都有自尊心，想取得好成绩。问他俩自己觉得自己能考多少分，小宝竟然回答觉得自己能考满分。告知成绩以后，由于娃他娘长期的佛系教育（分数不重要），俩孩子对成绩很淡定，该玩继续玩了，我们也没有干涉。晚上收到班主任老师的微信，全班语文100分的孩子有12人（全班56人），娃他娘迅速不淡定了。开始焦虑，一遍一遍的问孩子：你们努力了吗？甚至在孩子晚上边洗脚边听《凯叔讲三国演义》的时候，说不让孩子孩子听，还说要把他俩的奥特曼卡片都收了，到周末再发还。大宝不吭声，小宝说了两句话印象深刻：“你所拨打电话不在线，我们听不见”，“妈妈，我们最讨厌你拿我们和其他人比较了”。
我让不淡定的媳妇先离开，我和孩子们安安静静的听书。娃他娘可能觉得自己做的不好，在孩子睡觉前一人亲了一下：“不管你们考多少分，妈妈都爱你们。”
第二天早上俩孩子刷牙的时候，孩子不知道我在卫生间，只听见小宝小声对大宝说：“哥哥，如果妈妈不说收奥特曼卡片的事情，咱俩也不说；如果她说收，咱就给她。”听得我一阵唏嘘，多懂事的孩子。
孩子不看重分数，是以前一贯佛系教育的结果。在如今这个社会，谁都改变不了教育的大环境，只能去适应。更何况，我认为分数也代表了一种能力，考高分至少说明两点：1.智商高，2.勤奋，自律。但教育是一场长跑，不仅仅到高考，到了大学，到了社会，学习是一生的事情。就2年级的考试卷子来说，98分和100分，又有多大的区别呢？只要制定好了学习计划，按着计划走就是了，不要受外界的干扰。孩子的自律性和学习习惯已经足够好，有时候好的让我感动，相信他俩的智商也没啥问题。就是有时候贪玩一些，一方面是男孩子，另一方面是两个人，他俩能作伴玩。
想起曾国藩的一句话：莫问收获，但问耕耘。
一句话说给孩子，也说给我们自己：愿你有追求卓越的能力和韧劲，也有接受平凡的智慧和勇气。
孩子，你慢慢来。
