教育是爱的蔓延

从踏入学校的第一天起老师就教导我们做一个“五讲四美三热爱”的好学生；从登上讲台的那一刻起“先做人，后做事”的教育理念就在我的心里扎根发芽。我不是优秀的教育家，没有体系的教育理念来灌输和引导学生的成长，作为青年乡村教师，我用自己的实际行动来引导学生在学习生活中树立科学的价值观、世界观、人生观，在自己的课堂上构建文明、和谐、团结的班集体塑造学生健康成长的校园环境。在家校沟通的环节中，通过实际走访、电话联系、家长会等方法加强家校联合对学生成长的关注。随着学生成长过程的延伸，爱的教育在学生心中生根发芽。

现在的学生大多是家里的独苗，在家里娇生惯养的陋习直接影响了校园生活，部分孩子不会做任何家务，甚至连鞋带都不会系。遇到这些问题我在班级里开展了互相合作的小组活动，在学习上建立互助小伙伴，在学习生活中孩子结对子互相帮扶。在相互学习和帮助的过程中学生之间的距离感缩短了，沟通多了，友谊加深了。在开展团队合作的过程中，学生相互帮助的意识增强了。记得一次学生的鞋带开了，我提醒他系鞋带，孩子很自然的把脚往前一伸，冲着我的方向，我眉头一皱，但还是弯下腰要去帮他，这时另一个学生急忙过来帮助他快速的把鞋带系好。我问：你自己不会系鞋带吗？学生回答说在家里都是爸爸妈妈帮忙，然后不好意思的低下了头。我反思自己在教学中对学生个人自理能力锻炼方面的缺失，同时也希望同学们自己来克服缺点。学生可能意识到我的问题是他的缺点，课后找同学交他如何系鞋带。这个事情也给我很大启发，于是在班级里开展了“我是家务小能手活动”，鼓励学生在家里帮助父母做一些力所能及的家务，学生们每天都和我分享着在家里做了哪些家务，爸爸妈妈如何夸奖和欣慰。他们不是炫耀自己的能力，更不是想通过和我诉说来获得我的表扬，而是真正的感受了父母做家务的辛苦之后来和我分享。

每学期的寒暑假作业表里我都会写上这样一项特殊的作业：帮父母做力所能及的家务，还可以帮爸爸妈妈洗脚。这个作业表发到家长群里，引来了一个家长的质疑——“老师，你给父母洗过脚吗？弄这些形式有什么用？”面对这样的质疑我内心是挺痛苦的，家长的不理解让我的家庭教育工作很难开展，面对“作秀、形式主义”的质疑，我只能通过孩子的素质提升改变让质疑者打消念头。还记得央视的公益广告视频中有这样一个小故事：一个小男孩看到妈妈给奶奶端洗脚水后，自己也给劳累了一天的妈妈端了一盆洗脚水，由于年龄太小，水都溅到孩子的脸上，但他还是满脸笑容的给妈妈洗脚。这就是榜样的力量，同时也证明了父母还是最好的老师。同时也是对“身教胜于言行”这句话的诠释，我将这个视频给学生观看，鼓励孩子们迈出第一步，“羔羊跪乳、乌鸦反哺”的故事他们耳熟能详，但转化到行动力上他们是实践的弱者，树立孩子们的自信心是德育教育的基础。

关爱成长是每一个孩子渴望得到的，教师的一言一行直接会对孩子的心里健康造成巨大的影响。班级里有这样一名女同学，父母离异，学习兴趣下降，上课迷糊，下课精神，学习真是一塌糊涂。刚接这个班的时候对她没有半点印象，但经过一周的教学后我发现她不仅上课不回答问题题，课后还不交作业。这样的问题学生对于新班主任真的很头疼，因为她是女生，而我是男老师，所以沟通方面还需要加强。在一节数学课上我在导入环节中对她进行了指名提问，由于课程的环节都是由浅入深，引入部分只要她认真思考就能答对，我用期待的眼神注视着她，开始她一直低头，但看我不说话后她抬头和我对视，然后又看着黑板上的问题，经过思考后回答对了。我示意全班同学为她鼓掌，她脸红了，害羞的低下了头，同时我鼓励她认真听讲，这节课的内容一定会学懂，学会。她也及时的对我点头示意。这节课我感觉分外轻松，在课下我主动和她交流沟通这节课的知识点，第二天第一个检查她的作业。从这一点一滴的专注中她举手的次数越来越多，脸上洋溢着自信的微笑，虽然基础还很薄弱，但对于学习已经树立起了自信心。这就是一个良好的开始。

学生的成长离不开老师的谆谆教诲，今天的分享中桃子老师说过这样一句话：教学的目标不是为了让孩子考上清华北大才算成功，在孩子接受教育后成为一个有素质的人才是好的教育。教育是爱的蔓延，在德育心理五月份开展的活动中学生们和我一同接受了爱的教育。从汶川地震十周年的纪念的心理教育讲座开始，到“写给妈妈的歌”母亲节活动，在“520为爱益起行走”的助学活动，到“525气球宝贝”体验式活动。满满的爱的五月让孩子们在心理教育、感恩教育、公益教育、体验教育的学习体验中感受到了爱的传递的伟大，学生也深深体会到了爱的力量。

德育教育是班主任工作的一项重要工作，在班主任自我提升的同时要学习、总结、反思、实践。在不断地学习中构建适合自己教学的德育教学计划，在线分享的老师们都是这方面的优秀典范，今天的学习使自己在德育教学方面有了更深层次的认识。路漫漫兮修远兮，吾将上下而求索。