“不要太像上课”，说的是老师在课堂上要少些包办、限制和理性，多些自主、引导和情趣。师生不妨都放松一下，乃至于“放任”一下，让课堂教学生活化、游戏化。限制太多，要求太严，学生在课堂上势必缺乏安全感：轻松感，学生的思维势必凝固。在课堂上，我力求做到语言生活化、口语化，让表达浅显而生动。教学设计力求新颖，并不断变化形式。但万变不离其宗。这个“宗”，就是语文，就是听说读写。
构建“儿童的语文课堂”，考验的也是老师的修养和智慧。这里面，也有个“度”的问题。无论如何，不要忘记，我们是在教儿童学语文。“儿童的语文”要求我们不要太像老师，不要太像上课。
“不要太像老师”。有一次，于老师上作文课，一进教室门，发现黑板没擦。于老师拿起黑板擦，边擦边说：“也许上节课老师拖堂，下课晚了，值日生没来得及擦。”话音未落，一位值日生一个箭步跑道黑板前，拿起另一个黑板擦帮于老师擦，于老师说：“我擦上边的，你擦下边的，骆驼和羊，咱俩是擦黑板的最佳搭档。
学生大笑之后，于老师改变了原定教学计划，让学生把这件事写下来，学习刻画人物动作和语言。教学效果极好。
“是师非师”“是课非课”中的“是”与“非”，是一个事物的两个方面。二者要处理得当，做到恰到好处。努力到一定程度，二者会融为一体，在教学中会“自然流露”。
总之，太像那么回事，就不是那么回事了。
