今天感冒很难受，头昏脑涨的，不过终于还是把思考整理了一遍，今天又看了忠玉姐的《愚公移山》的设计和艳平姐的《钢铁是怎样炼成》课堂实录，很受启发。这个教学设计有很多待完善的地方，经过上课之后再来反思吧！
一、导入：今天我们要认识五个人，一个是摄影师，邓伟，著名摄影家，清华大学原教授，博士生导师。出版有《中国文化人影录》《邓伟眼中的世界名人》等著作。
还有四个他的拍摄对象，都是鼎鼎有名的人物：
石鲁，20世纪中国书画领域的革新家，创立“长安画派”。
朱光潜，现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。
钱钟书，中国现代作家、文学研究家。
李可染，中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。
二、小标题：谁感动了谁？这是一个问句，你们觉得是谁感动了谁？为什么？
1、探究“谁感动了谁”的问题。
（1）石鲁感动了邓伟，很多细节可以看出来：“已经第四天了”、“潜入”、“潜逃”、“立刻自费来到西安”、“一定要见到石鲁”、“邓伟的心狂跳起来”、“拔腿”、“决断”、“激动得不能自已”、“是你的作品，你的为人感动了我”。
这些都是石鲁感动邓磊的表现，正是因为邓伟感动于石鲁的气势磅礴，所以才冲破各种阻挠帮石鲁拍照。
（2）邓伟也感动了石鲁。因为正是石鲁的执着和他的无私的情怀感动了他，所以他让他给他拍照了。
2.面临难题：把一个垂死老人的气势磅礴给拍出来。
可是邓伟见到的还是一个气势磅礴的石鲁吗？不是了。从哪里可以看出来？ “他看见已经抽缩成只有一米多点儿长的人体”，这么一个石鲁。怎么还有气势磅礴出来？邓伟第一眼看到他的时候，都不禁被惊呆了，好像一下子把情绪的开关给关了，情绪本来还是沉浸在他想象的气势磅礴中的，可是现在却一下子突然关掉了。因为眼前见到的和他想到的实在是差距太大了。那么现在他就面临一个难题了，你觉得他面临了一个怎样的难题？他是来干什么的？来摄影的，要来把他的精神气质留下来的，可是现在这种情况，要拍出他的精神气质，多么难啊。他自己都没有看到他的精神气质了，却还要把他拍出来。
最终邓伟有没有把石鲁拍好呢？拍好了。为什么？
因为他拍出了石鲁的特点，石鲁有什么特点？气势磅礴。哪里可以看出来？因为他把一个垂死的老人头像，照得苍劲深沉，气势不凡。这张照片发表在杂志上时。吴冠中写了一篇小文章：“谁感动了谁？”足以见得他的成功。为什么他能够获得成功？一个人的成功绝对不是随随便便的，一定有原因。
三、探究邓伟获得成功的原因（小组合作形式）
1. 以一个主问题带动文章理解：为什么邓伟能够进去为石鲁拍照，而且他还把他拍得这么气势磅礴？
因为他的坚持（邓伟猫在住院处的楼梯口，已经是第四天了、立即自费来到西安、一定要见到石鲁、小伙子到底被石鲁打动了、猫了四天）
除了坚持，还有什么打动了石鲁？ “因为他是自费赶来给他照相，要把他的精神气质留下来。”为什么这样可以打动石鲁？邓伟这样的精神是怎样的精神？是不为名利，只为留下文化人肖像的一种纯真情怀。邓伟出版的这本《中国文化人影录》是很困难的，他的同学，著名的导演张艺谋说过：（屏显）“一个普通人怎么能让这么多叱咤风云的人物上他的镜头呢？我不知道这里面有多少难以逾越的困难和障碍。这绝对不是常人能够做到的，我们都做不到。”
2.为什么邓伟能够做到常人做不到的事情？一个人的成功离不开自身的努力，同样也离不开周围人的影响，邓伟拍了那么多的名人，他们每一个都有着独特的精神气质，这些都在潜移默化地影响着邓伟。接下来我们就从下文找一找，朱光潜、钱钟书、李可染在哪些方面影响了邓伟？（这里有很多地方可以体现影响，如果要一 一列举的话，肯定会浪费很多时间，而且目标会很分散，就从三个小标题入手，分析朱光潜、钱钟书、李可染对邓伟的影响。）
（朱光潜：“朝抵抗力最大的方面努力”邓伟学到要挑战困难，战胜不可能，正是由于有了不断挑战困难的精神，才会打动那些名人，最终拍出不一样的照片。而朱光潜自己也一直在朝抵抗力最大的方面努力：在雪天依然拄着拐杖去北大图书馆。80多岁的人了，在草鞋上绑了些草绳增加摩擦系数。他那摸了一脸红药水的脑袋又埋进了稿子和书堆里。）
（钱钟书：“甘于寂寞的人，是不会寂寞的。”这让邓伟学会不要追逐名利，要有充实的思想。要多层次、多线路、多方位地去思维。追求充实的思想是寂寞的，但是真正敢于寂寞的人是不会寂寞的。因为他的思想很充实。所以邓伟才能够坚持自费拍文化人物肖像，才能在一个个困难面前坚持下去，并且想出解决的办法。）
（李可染：“不要使别人的希望落空”，这样的精神，就是无私的精神，也是“实者慧”的精神。“实者”，不能太精，贵在天真，这样才是真正的智慧。所以李可染不遗余力地提携年轻人，不求回报，甚至连两个小小的苹果都不收，却每一次都要留邓伟吃饭。而这样的精神是齐白石传给他的，现在邓伟又传承了这样的精神：做一个“实者”，不要使别人的希望落空。他拍摄的文化名人摄影集，给中国的文化发展做出了重大的贡献。）
所以一个人的成功离不开自己的努力，也离不开他人的影响，正如作者结尾说的：每个人都应该给人们带来一点希望，世界上才能充满阳光。那么这些给世界带来希望的人是怎样的人呢？作者用了什么手法来塑造这样人物形象？接下来我们选一个人物来分析作者塑造人物的手法。
四、读写结合：学习塑造人物的手法。
1.通过细节丰富人物形象。
从作者对李可染的描述中，我们可以看出李可染是个怎样的人？哪些细节描写可以体现李可染的特点？
（写的字：“实者慧”。语言：“世界上的大愚人便是聪明人。不能太精，贵在天真。”不告诉自己的名字，只是撕一张小纸条写下自己的地址，告诉邓伟：“你要是愿意找我的话，就按照这个地址来找。”“做人不要像玻璃一样反光。要像海绵一样，多多吸收。”“你是要我着急呵，还是让我犯病。”
神态：李可染急得又脸红，又结巴。环境描写：雪天窗户上结着冰凌花。）
学生在说的时候板书，引导学生理解细节描写包括人物描写、环境描写。通过具体的语言、传神的神态来刻画人物形象。也可以通过环境描写来烘托人物形象。
2.通过哲理性的语言升华人物内涵。
作者很擅长使用哲理性的语言来升华人物的形象，作者用了什么语言来升华李可染的形象？（不要使别人的希望落空）
总结：所以，要塑造好人物形象，我们可以向陈祖芬学几招：进行细致的人物描写、利用环境烘托人物、利用哲理性的语言升华人物的内涵。
四、课后练习巩固：用我们总结出来的刻画人物的方法分析其他的三个人物，可以任选一个分析；用你学到的刻画人物的方法写一个你身边的人物。
