这是一篇在日本被赞誉为“被大人和孩子爱戴、超越了世代的图画书”的经典故事。是一本关于爱的故事，也是一个关于生命意义探寻的故事，对于我们成人，这都是很容易感受到的。但现在我们面对的是一群四年级的孩子，他们能感受到故事所想表达的思想吗？老师课前的铺垫，精心的设计，巧妙的引导，让这节课惊喜连连。
（一）巧设质疑，大胆猜想，关注细节，培养学生故事阅读的能力 。
在本节故事阅读教学中，老师投入感情读故事，用猜想精彩片段来吸引学生，激发孩子的阅读兴趣。在实际课堂教学中，同学们出色地完成了学习目标，从课前对“幸福”定义仅仅为自己的舒适快乐，跟着这只猫从被别人喜爱、只喜爱自己、到最后爱别人，学生们真的从猫的经历中悟出了生命的意义，真正体会到得到别人的爱，有能力去爱别人!这才是真正的活，这种活过以后，人生才没有遗憾，不需要重活。
（二）信息技术运用得当，与教学完美融合
首先PPT呈现故事的内容将学生代入故事情节之中，精心的设计，巧妙的引导。其次多次使用全班IRS问答，使自己能实时获得学情，调整教学进度与内容。例如：通过讨论虎斑猫的一生，分成几个阶段？当孩子给予不同答案时，教师并不是急用给出答案，而是通过学生汇报后再进行二次讨论并运用通过IRS收集学生答题情况，发现全部学生选择正确的答案。让学生对知识学习进一步深层思考，修正思考错误的概念，使知识学习真正理解内化。以及之后多次运用全班IRS问答并统计结果学生100%给出相同的正确选项，了解学生掌握情况教师就可以直接进行下一个环节。最后老师使用随机挑人的方法，轻松制造课堂互动氛围。通过多媒体技术的应用，创新了教学模式，使教学呈现互动、多变且深具内涵的风貌。
（三）教学层层深入，学生学有所思、学有所感、学有所得。
故事的语言形象、重复、简洁，在故事里，虽然没有什么深奥的道理在里面，但娓娓道来的却是犹如清泉的关于情感认知以及生命哲理的洗礼。它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考。在了解故事内容后，孩子们体会到了故事蕴含的深层含义。通过阅读故事，学生不断进行着情感的体验，迁移经验，感悟内涵，在阅读故事中得到情感的升华。
