今天课前一分钟的话题是“我喜欢冬日暖阳”。
孩子们叽叽喳喳说完后，我让自我感觉满意的举手，目的一是一样孩子们多些自信，二是想让孩子们欣赏好的语言，可没有人举手！我让平时语言功底好的张乙展示，她从沐浴暖阳的感觉上说了四个句子，语言比较干巴，内容也不具体。然后，我又请了同样擅长写作的佳怡展示，她的语言倒是有点诗意，但也有点东拼西凑生拉硬拽的感觉，且内容也很少。我没有再继续下去，按说，这个话题应该不难说，因为每逢有阳光的课间，孩子们大都争先恐后以最快速度走出教室，挤在走廊上晒太阳。有一次语文课有几个学生建议在教室外上，可见他们对阳光的爱，可是，把这份爱意化为语言表达出来，他们却没有了自信，也没有了丰富的语言。
我的困惑是：给一个话题，是提示他们从哪些方面说呢还是让他们自由表达？如果是不给提示担心孩子们的语言表达能力不能提高，如果提示有忧虑会不会限制他们，再说我的水平也有限，会不会影响他们发挥。不过，从今天的说话来看，还是做些提示比较好。
我的反思是：我希望听到孩子们诗意的语言，丰富的词汇，流畅的表达，可是，即兴给的一个话题，又没有一个静的环境，我的要求是不是太高了？只要他们能说，说的通顺，能够逐步提高语言的生动性，就已经不错了。
愿孩子们能在这样的训练中爱上语言，爱上文字，品赏自己的语言，让生活多一个明媚的时刻，让生命多一份诗意的栖居。
