本章认知原则是：
训练早期的认知与训练晚期的认知有本质的不同。
不经过大量的训练，没有人像想科学家或历史学家那样思考。真正的科学家都是专家。他们每周在科学领域工作40小时（甚至更多）。我们要了解专家学者做什么以及他们是如何做的来指导我们实践。
科学家、数学家和其他专业人士
专家所做的事情取决于他们的专业领域。不论什么领域的专家，他们之间存在着重要的共同点。
与新手相比，专家能够更好地挑选出重要的细节，提出合理的解决方案，病假他们的知识迁移到类似的领域。
专家的心理工具箱里有什么？
他们是如何做到的呢？他们需要哪些解决问题的能力或专业知识？我们如何确保学生们能得到所需的一切呢？
在第一章中：工作记忆是有效思考的一个重要瓶颈。工作记忆是思考发生的工作空间，但空间是有限的，如果它变得拥挤，我们就无法了解自己在做什么，思考也就受阻了。
背景知识和练习可以克服工作记忆局限
背景知识可以让我们将信息分组或分块。例如看到字母：B\B\C(BBC英国广播公司）。专家拥有大量的背景知识，还有信息组织方式与初学者不同。
专家不像新手那样从表面特征的角度思考问题，他们能够从功能或深层结构的角度思考。
第二种克服工作记忆有限问题的方法是反复练习操作程序，使其成为一种自动化过程。
如何让学生像专家一样思考？
反复的练习
总结：
专家的四个特征。第一，他们似乎有第六感，知道哪些信息可以忽略，而哪些信息是重要的。第二，他们注意到新手错过的细枝末节，因为专家会密切关注关键特征，因此细微之处对他们来说更加明显。第三，他们就连失败也很优雅，这意味着即使犯了错误，回顾过去，他们的行动方针也是明智的。第四，比起新手，他们将知识迁移到新环境中的能力要强得多。专家们之所以能够做到这四件事，是因为他们的经验使他们能够看到深层结构。最后，我们回顾了大量研究，论证了成为专家的关键因素是扩展练习。
