我读我思/批评的艺术
——《做一个专业的班主任》读书笔记
王晓春老师在书中这么说：批评，若不能引起学生的自我批评，它的含金量就会很低。
批评，可以变为提醒，有些可以变为分析，有些可以变为理解，有的甚至可以变为“表扬”。
首先，像知错也能及时改过来的小错误可以提醒。第二，有些事情得让学生明白到自己的毛病，或者说，有些错误学生明知道是错误的，再告诉他“你错了”，那就是无用功，此时就需要“分析法”，帮助孩子分析是哪些因素促使他非要犯这个错误，有没有办法可以改变这些因素，也就是说，批评要给孩子提供新信息，让学生明白一点原来不明白的东西。第三，可以把有些批评变为理解。或者表扬。这需要教师有足够的教育机制，能够从具体的情况中清楚的知道学生犯错误的动机。
回忆起我今天，批评了多少学生。
第一件，当学生报告给我“顿至诚把金子来的嘴唇弄流血了”，我四下找金子来又没有找到，我担心学生汇报的“门碰到金子来”把他的门牙碰掉。在我出去寻找的时候，顿至诚走过来了。他看到我，做好了挨批评的准备。
金子来也紧随而来，他哭着让我看他的嘴唇，还好，牙齿没有事。
此时，我满腔怒火，这才刚下课没多久，就出现一起安全事故，而且是在去厕所的路上，故意玩门造成的。
这还能给他们足够的时间在外面玩耍吗？我当即宣布，男生们下课除了去厕所，课间只留在教室看书，因为女生乖巧，可以出来玩耍。
后来，想想，我有一些太草率了。
因为顿至诚是一个老实，又会替别人着想的男孩，即使他因为调皮碰破了金子来的嘴唇，他自己也不想出现这样的事情。我认为，我此处可以用提醒的方法代替批评。
另外一件事是发生在大早上。我刚进教室门，就看到大个子张轩一朝着王才畅身上跺一脚，我叫住了张轩一，问他为什么踢人家一脚，他倒是特别诚实：因为王才畅没有排好队。当时，我批评了张轩一，首先，王才畅比他个子矮，现在他前边理所应该，即使没有没有按照顺序安排，也不至于挨张轩一一脚。
批评的时候，张轩一也感觉自己做错了事，但是我的批评并没有立刻停止。这件事应该批评，但我也没有做到“耐心。”
回顾今天的“批评”，略显苍白，
