在兴成长计划，互加平台上我知道了大山深处有一所凉水井中学。凉水井学校这座大山里的学校，听说它藏在途径二十四道湾的深处，但他的名字已响彻万里。十年前，他们是一所无人问津即将撤并的大山里的学校；十年后，他们是一所门庭若市、学生纷至踏来的热门学校；十年的课改与坚持，深度的改革与实践，让他们取得了骄人成绩。这一路，他们的老师成了背景，学生是风景。也使我在思考:
一、我们如何真正放手让学生成为学习的主人？
新课程要求师生角色转换,倡导给学生创设一个和谐的课堂的环境,让学生经历“自主、合作、探究”的学习过程,真正成为课堂的主人。所以在实践中我也在积极地改变着自己的教学方式,可惜的是结果却不如意想中是那么好,甚至从心底上来说还不如原来的教学方式孩子学的好,学的快。于是,便在有意无意间“穿新鞋走老路”,上新课公开课注重充分发挥学生的主体性,而实际知识的落实和掌握则更注重发挥教师的主体性。直到这几天认真学习了凉水井学校和春晖学院老师的课，才对此有了更深刻的理解和体会。
1、首先得让学生感兴趣，得有心里喜欢。兴趣是成功的导师。
我在平时的教学设计时侯总是绞尽脑汁的想如何吸引孩子的注意力,怎样从他们喜欢的故事、动画片入手,让他们高兴地投入课堂。由此,我觉得让学生成为课堂的主人,首先要激发学生的兴趣,但激发学生的兴趣不仅仅是热热闹闹,音乐美术等简单的拼凑,去迎合学生浅层次的好奇和喜悦,而更应该从现实生活出发,选取真正能引起学生思考的、能够体验到探究的快乐的题材,才是真正好的开始。
2、转化思想。要在潜移默化中转变固有的思想，学生的发展不仅仅是知识的掌握。
在课标中明确提出了课堂教学的三维目标,而如何使它们糅合在一起,在课堂中得到完美的体现,则是一件较难的事,所以我们更多关注的是知识目标的达成,而忽视其它目标的落实。因此，知识目标的达成便成了唯一衡量课堂效果的标准,而情感态度价值观和能力的培养真的只是写在纸上的空谈。所以，要转化思想，真正的尊重学生,就该从研究学生开始,把知识融于活动中,使学生真正主动地去探究,去交流,真正去体验学习的快乐。
3、学会倾听的不仅是学生
我们在课堂上强调最多的莫过于要学生认真听,而对自己却并未做要求。如果老师不时地说:“我还没听明白,请你再讲一遍。”，“你看我理解的对吗?……”“哦!我终于读懂了你。”这些话时，我觉得会是朋友间的交流,，这样的话，谁还会不愿意表达自己的想法？
最近才看到对倾听的解释,倾听不仅在于简单安静地听,更重要的是在于积极主动地想。在我们的课堂中,仅仅希望听到自己所需要的答案是非常有害的,这和直接给学生答案没什么两样,只是换了一张嘴来说罢了;而学会倾听才是最重要的,听到有差距的答案然后和学生一起思考完善,才会让更多的学生参与进来,真正发挥学生的主体性,让他们真正成为课堂的主人,而不是个别人主宰课堂。
4、退到身后，支持学生。
借助互联网以大手牵小手的方式主导课堂。如果没有教师的有效引领,就没有学生思维的发展和能力的提高以及兴趣的持续高涨。孩子的主体性固然重要,但是没有明确的方向,也只是盲目的玩耍,而不是真正地有逻辑的思考。课堂是师生与学习内容的共同体,师生任何一方作用的削弱都会影响到学习内容的完成。所以教师更应该思考如何在课堂中巧妙的发挥自己背景性，最大限度的呈现风景的特色。
5、相信学生。
要做到相信学生不是一蹴而就得，在每一次的练习打磨中鼓励学生，让她们有自信充分展示自己，说出心中所想。这样，放手去做，尽情展示。一次又一次下来，学生自己相信自己，老师相信学生。
要让学生成为课堂的主人,我们就该切实地从学生考虑,塌实地做好每一个细节的工作,真实地促进每一个学生最大限度的发展。
二、怎样理解课堂的“乱而有序”？
这必须得有前提，如扎实的预习，严谨的制度，比如“七步上板”等，还要有有力负责的小组组长，并做到人人有工作，人人都负责，这样才能做到看似乱哄哄其实是在尽情的表达自己的观点，尽情的展示自己，实则是以目标为中心井然有序做到形散而神不散――“乱而有序”。
三、怎样从自己的课堂培养小老师？
看到凉水中学罗婧宇小老师，真是让我为之一惊，乡村学校的孩子 ，已经当小老师那么久并且培训好几千人，关键她的淡定，井然有序和她对小老师的热爱让我心里暗暗在说我也要培养小老师。我只是看到了一个罗靖宇，凉水中学有好多个这样的罗靖宇小老师在茁壮成长 。所以，大手牵小手，手手相连，必将是美丽风景。
首先我要改变自己的思想，只有转变了自己的观念才能改变学生的思想。提升思维能力和运用互联网，提高核心素养。相信学生，再要鼓励学生，并且多指导。这个路途已不远，因为我已走在路上。
相信未来的学校不只是现代化的农村学校，它是没有围墙的学校；是通过互联网走出围墙的学校；是师生共同走出围墙的学校；是有爱、有温度，孩子踮起脚尖就能看到五彩缤纷世界的学校。
