Q1>
大孩子已经读高中了，小的也快毕业了，对待孩子的培养，哪些方面做的很棒？（可以分享一些具体的做法哦）哪些事情比较遗憾？你认为今后怎样规划是对孩子的发展是比较好的？
妈妈1(只有一个女儿，目前读高中，亲子关系非常好）：
回顾这十几年的教育，我觉得比较好的是从小帮助她养成了一个比较好的学习习惯，奠定了她现在有学习的内驱力，在这个过程中有效的陪伴，建立比较好的亲子关系特别重要，可以有效的避免青春叛逆期的剑拔弩张。比较遗憾的是阅读量不够，这在高中文学分析写作中能体现出来，文化底蕴累积不够，导致没有东西写写不出来。
妈妈2（一儿一女，老大也是高中，老二小学即将毕业）：
在老大身上的培养，非要说优点的话，我觉得做的很棒的可能有三个方面：
从小的体能培养
阅读和文学修养方面，我培养的比较好一点
还有就是电子产品的使用规则。包括电视这些我们比较有规则的。
由于老大他的心思比较细腻，所以我们跟他沟通的比较多一些，孩子的三观孝道和做人做事以及政治这个板块儿，我们可能在初高中阶段下的功夫要比较多一些。
对于老大，我们可能在他小的时候在学习上面用的劲儿太足了，可能对结果的要求比较高，父母对孩子要求过高了，反而对孩子的学习忽略了很多方面，导致现在初高中都还存在一些习惯问题，包括生活习惯，这可能就需要付出更大的代价。
由于对老大的培养，父母用劲儿太足，孩子是被拖着走的那种感觉，所以在初高中，父母真的该静下心来，放下对孩子学习方面的一些执念。其实孩子也是逼着我们成长。
由于第一个孩子的一些习惯培养没有做好，所以对老二的教育就有了一些经验和思路。老二的习惯好很多，比较自律，内驱力强很多，在这些方面就比较放松。因为放轻松，反而孩子的状态会比较好一些，所以父母的要求真的不能过高。
我觉得在学习的阶段，要给孩子空间，有发呆的时间，有他自己成长的时间，有他自己能够试错的机会。
这就是我的经验。如果说孩子这些都没有的话，孩子迟早要爆发一些问题。我就是在教育老大的路上发现这个问题，所以对老二不管在哪一方面，我们都给够她空间。如果我们大人推着孩子走，各种试错机会都不给的话，最后的成本代价会非常高。
还有就是给孩子注入真正的力量，让他内心有力量，不会因为环境，不会因为别人，让自己变成一个玻璃心。这也是我们在孩子身上的培养的比较比较好的点。
学会让孩子慢下心来，如果学校绷得很紧的话，他总是需要出口。慢下来孩子的成长会更大，尤其在小学阶段，我觉得用力过猛的话，到了初高中是没有后劲儿的。
Q2：老大到了高中阶段，老二小学即将毕业，回过头再看，在孩子学习的每个阶段，最希望得到老师哪些有针对性、个性化的帮助/支持？
J关于老师的话题，我觉得每一个孩子都有他的闪光点，老师最大的智慧就是去发现每一个孩子的优点，然后去激励他们成长。不管哪一类孩子，老师主要是就是要去发现他们的美，唤醒他们的生命，多给予力量和爱。
然后帮助孩子端正三观，品行是很关键的，作为我可能是这样的要求。老师的智慧是非常重要的，他有没有开悟，有没有那种教育情怀是非常关键的。比如说孩子很调皮的，他总是有优点，老师要学会借助这个孩子优点的力量，去超过缺点的力量，那么这个孩子绝对会越来越好。这需要老师去引导，给予耐心，让他们去成长。
对于各方面比较顺利的孩子，老师可能要关注怎样提升他们的格局和胸怀，避免玻璃心。可以利用一些电影啊，真实的案例啊，给孩子们分析。这样优生也会越走越远，避免他们成为精致利己主义者吧。
追问：刚刚妈妈提到给孩子注入能量，让孩子心慢下来，以分享一些你们家具体的沟通语言模型嘛？或者一些小案例也可以！
我觉得在孩子交流方面，要给孩子注入力量，跟平时的点点滴滴有关系，比如说，遇到一件事情的时候，要用这种方式去思维：
这件事是什么？
那为什么这么做？
做了的好处？
不做的坏处？
不管遇到任何事情，用这种方式去交流。而不是发生事情的时候，直接就把结果摆出来：你要怎么怎么做！这样就可能导致孩子没有力量感。
除了在交流方面要注意，还要倾听，倾听之后按照我刚说的那个思路沟通，孩子他自然就有力量了。就是给予认可，他就是有力量，如果经常批评打压，他就是没有力量。
自然而然孩子自己在处理事情的时候，他也学会好好沟通。父母好好沟通，孩子好好沟通，一个家庭，好好沟通。
另外，我们通过学习传统文化，全家学习传统文化，看一些很好的电影，一些电视节目，比如《典籍里的中国》《岳麓书院》记录片，《恰同学少年》等等，一起看一些书，比如《孔子传》《曾国藩家书》……努力营造这种氛围，然后孩子自然而然他的这种德性就会出来。《弟子规》里面一些话也是挺好的，我们家会一起读，还会一起讨论他的观点，一家人一起交流。
慢下来问题，真的要因人而异，比如说有些娃娃他的节奏就是很慢，比如我们老大，学校和家里都抓得很紧，从小到初中各种考试，孩子长期处于一个紧绷状态，反而不是件好事。高一他学习状态就自我放松了。反思当初，真的应该帮助孩子慢下心来。
对于老二，各种学习任务也很多，但是他真的可以有条不紊地完成。我就默默观察，经常给她减压，根据情况会说：今天的作业123节的你就不要做了，或者你根据情况，觉得哪些可以做就可以做，不做就不做。他说自己安排，我不给他任何的压力。
让他慢下来，孩子就有很多时间，如果同学们在玩什么流行，比如说之前玩玩手抄呀，折星星啊，我都支持。孩子每个阶段他应该有那种慢生活，我都会让他去尝试。孩子的一天，他应该要有自己发呆的时间。
