在教学本篇课文时，我首先请同学们听录音，边听边思考“我”喜欢的是什么？听完，我问同学们：“作者喜欢的是什么呢？”我要求按照顺序说，们三下五除二就回答出来了。说明对文章大体内容的感知其实不需要花太多的工夫。针对这个问题，学生很容易回答：“喜鹊”。但是在本篇课文中，我提醒小朋友们说准确一点，他们明白我的意思：“喜鹊阿姨、喜鹊弟弟。”
接下来，教学第一自然段，主要解决“渡口、绿荫、遮蔽”三个词语的意思。“渡口”联系生活经验、图片；“绿荫”观察图片；“遮蔽”找近义词。
教学第五自然段，重点学习句式“一会儿......一会儿......一会儿......"的运用。有小朋友说一会儿上课，一会儿下课。我说我们上课到下课之间还是经过了蛮长时间的，所以不能说一会儿上课一会儿下课。一会儿说的是比较短的时间内发生的事情。后面的同学说得不错，我再提供情境地点，小朋友们说得更精彩，思路一下打开。
教学剩下的自然段，关注的是朗读。主要是通过关注标点符号，读好“鹊鹊鹊”。小朋友们读起来很有兴趣，他们觉得特别有意思，读完，自己便笑了起来。
最后，我问，作者真的听得懂喜鹊说的话吗？他们说：“听不懂，这只是他想的。”我顺口接到：“是的，用一个词来说，这叫什么？”有小朋友脱口而出：“想象。”我立即板书这两个字“想象”。我立即板书这两个字。
需要改进的地方：首先：不害怕出现问题，假如孩子的回答与主题不符合，我要及时去纠正，比如仿写环节，喜鹊阿姨叼了一条虫子回来，她对喜鹊弟弟说什么，一孩子站起来说：他说：“我要上厕所。”当时我没有能够做到及时引导，只是简单的说了一句：“这是你的想法，”其实这是不对的，因为本课的教学目标是要引导孩子依据学过的内容，展开合理的想象，而他的想象显然不合理。
其次：在小组合作的训练方面，孩子们对于分角色朗读课文还是有一些不清晰，不能够做到依据情景，用合适的语气读课文，在朗读指导方面还需要再加强一点。
真正优秀的课堂展示的是孩子，而非教师的表演舞台，我，还需努力！
