为了提高全县初中教师的专业水平，教育局进修学校，安排全县所有初中数学教师在4月24日开展为期一天的数学培训，有河南教研室的鲍老师做主讲教师，进修校申治国主任主持，鲍老师从初中数学教学的有效实施和怎样理解数学复习教学展开讲座。
首先从学生为什么不喜欢数学出发，为什么学生不喜欢数学，原因是什么？怎样才能让学生喜欢数学？鲍老师通过视频，故事，结合自己的亲身经历展开。没意思，枯燥无味是学生不喜欢的主要原因，因为只让学生去做大量的习题，简单的机械训练，学生不了解是怎么回事，为什么要这样，只知道结果，缺少参与的过程，自然就是去了学习的动力和学习的积极性。接下来鲍老师就根据自己来到进修学校说起，有人用车把我载来，和我自己走来是不一样的，那样下次我还是不知道路，因为没有走路的过程，如果自己走来下次就知道路了，学生的学习其实和这样的道理是一样的，作为老师应该明白，我们为什么教，教的目的是什么，要明确自己的目的，要做到在教中育人，切不可只做个教书匠，要提高自己的层次，站在育人的高度，眼中要有学生，不能只有练习题，还要让学生知道应该学什么？让学生也明白自己的方向，才能让枯燥的课堂生动起来，才能让数学的魅力展现出来！
其次，要了解数学是一门什么样的学科，让学生弄清楚为什么要去那样做，做的原因是什么？然后才能找出解题的办法，同时如果遇到复杂的问题，要想办法把它给简单化，让学生自己根据已有知识去思考，怎样变复杂为简单，能够转化为简单的问题，就是数学的转化思想，转化思想是思维的路径，而不是简单的贴上一个标签，要能联系生活中的数学，要培养学生的创新能力和责任担当。对于一些变换的习题，要抓住本质特征，让学生抽象出来，而不是死记概念定理，为了让学生书写步骤的完整，要培养学生的逻辑推理能力，让学生明白作业不是目的，学会才是目的。
最后，针对第一轮复习存在的问题，要在后面的复习中解决，每节课都要有目的的复习，要把握课标，教会学生审题，明白审题和读题是有区别的，审题就是要把题中的已知条件找出来，利用已知条件去寻求所需要的结果，要引导学生多想，多思，才能更好的解决问题，学生解决问题的过程，其实就是机械师维修故障的过程，只有明白故障的愿因，才能最快更好的解决，在习题课中，要注意习题的定位，要适合学生，针对不同的学生，要有分层，否则老师讲的再多都是白费，起不到任何作用，因为习题课的作用就是强化重点，补偿和提高的功能，提高学生分析和解决的能力，如果不能掌握学生现状，一味地提高习题的难度，就会让学生失去思考的动力，学生没有动力，失去学习的内因，是无法完成学习任务的。
通过一天的培训，使我收益匪浅，在以后的教学中，也有了方向，相信通过这次培训，一定能让自己的课堂精彩起来！
