学校工作，看似成绩为先，可是一旦安全出现问题，后果更加严重。所以，学校提出教师一岗双职，教师在教学之外，也得兼顾德育，不仅在自己的班里，还要在校园内，做到路见不平一声吼，那么学生会更守规矩，校园安全隐患可以排除在萌芽状态。
上周，有两位校外初三问题学生和一位社会青年，在早自修之前到学校教学楼滋事，在听到楼上吵闹声后，值周教师孔佳蕾老师立马上去制止，三名学生看到教师后，爬围墙逃离，使得事件没有往更坏的结果发展，孔老师的职业敏感度和职业道德值得点赞。
说实话，如果是在社会上，遇到斗殴事件，我是不敢去靠近的，有种事不关己的感觉，但在学校内，每一个老师都是有责任的，而且问题学生毕竟也是胆怯、理亏的，在老师面前还是会收敛的，只要每个老师、班主任、行政领导，时时刻刻，角角落落都能让学生感受到严肃的氛围，学生的德育还是值得期待的。当然，方法值得讲究，首先要保证教师自身的安全，如果学生问题不严重，也要兼顾学生的感受。
《学生错了，堵还是导》（2013，9）
晚上在学校值日，当夜自修铃响过后去教学楼查看，在东楼梯旁看到一学生，问他：“你上夜自修了吗？”，“没有”，“既然没有，你在校干吗？”我追问，“我来拿作业本。”这个理由太熟悉了，想到学校在教师大会上刚规定，学生晚上一律不准单独来校拿作业本，所以这个学生肯定有问题，我决定查到底，我问：“你是哪一班的？”“初三（8）班”，“班主任是谁？”“汪老师”，这是没问题的，但我还是不放心，“带我去教室，告诉老师姓名。”
进了三（8）班教室后，他走到第三组打开一课桌拿出一本科学作业本给我，我一看，是一女同学的名字，说：“你真的是三（8）班的学生吗？”然后我拿出手机准备给汪老师打电话，其实我没有存汪老师的电话号码，但已经足以把他的谎话揭穿了。他马上求饶：“老师，我错了，我不是三（8）班的，我是三（7）班的，请你不要告诉我们的班主任老师，他很凶的。”
他的这番话应该是真实的，此时我在思考的是，要不要把这件事告诉班主任老师，一方面作为学生晚上来校确实是不允许的，但毕竟也不是什么大错误；另一方面，我也了解该班主任的性格、脾气，如果真告诉了，对该学生来说，其面临的是很大的恐惧。但是，若不告诉又该怎么办呢？总不能一放了之吧，这样以后他还会犯错的。
为了给他一个改过的机会，也是套上一个紧箍咒，我带着他来到学校门卫处，要求他在来客登记的地方，写上姓名，来校、离校时间，然后对他说：“晚上你独自来校是一错，谎报姓名是二错，本来要马上告诉你的班主任的，但是，为了你能自发的改过，也给你减轻班主任面前的压力，我希望通过观察下一阶段你的表现再决定是否告诉班主任这件事，两个星期后我会去向班主任了解你近阶段的表现，当然我会说你是我朋友的小孩，如果表现可以，那么这件事就结束了，如果不好，旧帐重算。”他诚恳得答应了，也连说谢谢，走了。
看着他远去的背影，我想到了许多。学生犯些错误难免的，老师究竟如何应对，特别是度的把握，可能对学生后阶段，甚至一生的影响是巨大的。记得有一个教育故事讲到，有一学生把一只狗砸死了，校长接手这个事后的处理办法并不是处理他，而是罚他画出狗的血管结构图，该学生后来成了解剖学专家。学生所犯的错误并不严重，有时还不都是他的原因，给他们一些回旋的空间可能更好。
记得实验中学刚成立的1995年冬天，我和毛校长住同一寝室，有一天凌晨保安说学校教学大楼有贼，两个人操着家伙从不同方向围住了贼，发现是一女生，又在教导处的门口，我明白了原因，对校长说，估计是期末考试临近，到教务处找试卷的，于是，简单的教育了几句话就让她走了，甚至也不问她的姓名，想这里也有学习压力的原因，如果把她的事公布了，她的将来怎么样呢？
也许是我碰到的坏学生不多，也许是我心太软，我总觉得，学生时代，还是一个允许犯一些错误的阶段，对于教育者来说，如何应对是一种技巧、艺术，更是一种观念，学生毕竟也是人。
