艺术教育是美育，美是具有超越功利、超越时空、超越外在目的的力量。美育的一个重要任务就是要使人能够不带有任何功利目的地去感受美、欣赏美、创造美。——杨立梅
今日所学： 1、稳定拍感的建立——童谣《叫名字》
2、sol-mi两个音级的歌曲积累——歌谣《师生见面歌》/《师生再见歌》
3、两个重要节奏的体验——故事《山洞里的小熊一家》
4、sol-mi两个音级的歌曲聆听——歌谣《叮咚，谁在叫？》
5、律动游戏——《开始和停止》
课程反馈： 今天，第一次与孩子们见面，本以为会满教室抓娃，没想到我收获了一群天使宝宝！感谢孩子们如此配合，让我们渡过了愉快的“第一课”。
《叫名字》的环节，孩子们虽然不熟悉新老师，但是他们非常有礼貌，非常积极的跟老师互动，特别是关关和小鱼儿，一见到老师的乐器棒棒糖鼓，都想能“吃”掉它，节奏模仿得非常认真。
今天我们还和手偶小猪佩奇，唱了《师生见面歌》/《师生再见歌》，瑞霖，关关，昀宝能够非常准确的模仿老师的音高，非常厉害！
孩子们爱听故事《山洞里的小熊一家》并且能够模仿熊爸爸和熊宝宝走路，体验了节奏ta和titi，为后期的节奏型学习做好准备。
《开始和停止》的律动老师才示范前面几句，瑞霖已经发现这是木头人的游戏，观察能力非常棒。别看关关年龄小，在聆听音乐时，老师发现她能完全踩在拍点上，很厉害。昀宝有些含蓄，但是能根据音乐很好的控制自己的身体。小鱼儿玩得最嗨，但是他非常有界限意识，音乐停止的时候他一定会收住自己的情绪。
孩子们的聆听能力最厉害，当老师用音砖敲出《叮咚谁在叫》的旋律时，都能保持安静，并认真的聆听，为孩子们点赞。
课程才刚开始，我们都在适应的过程中，孩子与老师的适应，孩子与课程的适应，孩子与环境的适应等等。根据孩子们的发展情况，后期的课程我们也会不断的进行调整。我们要在孩子们的身体里埋下一颗音乐的“种子”，并给予孩子支持，让这颗“种子”在身体里生根发芽，让它滋养孩子一生。
亲爱的孩子们，我们下周见哦！
文：龚 维
图：娜娜
