一、教育目的
1、定义
是对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准。
狭义：是指一定社会（国家或地区）为所属各级各类教育人才培养所确立的总体要求。
广义：是指对教育活动具有指向作用的目的领域（目标领域），含有不同层次预期实现的目标系列。（国家的教育目的，学校的培养目标，教师的教学目标）。
2、特点
对教育活动的质的规定性
（1） “为谁培养人？”------“为哪个社会、阶级服务？”
（2）“培养谁？”------教育对象“成为哪个社会、阶级的人？”
（3）在哪些方面发展------教育对象“有哪些方面的素质？”
社会性和时代性（历史性）
3、类型
从教育目的的特点来划分
1）价值性教育目的：价值判断意义--价值取向--最根本的价值内核。
2）操作性教育目的：实践操作意义--具体目标：短期 中期、长期
从教育目的的要求特点来划分
1）终极性教育目的 —— 理想的教育目的 —— “完人”
2）发展性教育目的 —— 现实的教育目的 ——不同时期、不同阶段各种要求
从教育目的实际所重视程度来划分
1）正式决策的教育目的——权利机构确定，经组织程序——政策法令
2）非正式的教育目的——在教育思想、教育理论中——理论主张和社会根基
4、功能
前： 导向功能：确定教学目标
中： 调控功能：修改教学进度
后： 评价功能：评判教学效果
二、教育目的的选择与确立
1、基本依据
2、基本价值取向
人本位和社会本位
三、我国的教育目的
1、社会主义———我国教育性质根本所在
2、使受教育者全面发展：明确了人才应有的基本素质，即德智体美劳，注意促进其他素质的形成和发展
3、我国教育目的的理论基础
马克思主义关于人的全面发展的学说是我国教育目的的理论基础。
基本思想与含义：人的发展与社会生产发展相一致，工业化生产与人的全面发展，根本途径是教育同生产劳动相结合
内涵丰富，突出表现：人生产物质生活本身的劳动能力的全面发展，人才能的全面发展，人的自由发展
4、教育目的实现的理性把握：要以素质发展为核心，要树立全面发展教育观
5、马克思主义关于人的全面发展学说对我国确立教育目的的意义
（1）新的方法论指导：科学的认识人的全面发展
（2）指明方向：为我国社会主义人才培养指明方向
