原文
一，I部分
1）简单来说，上述给出了接受知识的优化途径，比起自己学习的单向输入，再向别人教授该知识时你会获得接受者的反馈，这相当于给了你一次重新梳理自己知识的机会，也为复盘提供准备。
2）理解：
a.在我看来，检验自己对所学知识的最好方法之一就是教别人这个知识，这个方法在这片段里展现的淋淋尽致。
b.与沟通类似，双向的沟通才是有效的，这也反映到资源变现上。单向的输入资源确实可以让你短时间接受到大量的信息，从而让我们在短时间内看起来知识“充实”，其实不然，这样获取的知识是不稳定的，因为我们对这样的知识概念仅仅停留在我学习了他而已。而当我们学会把这项知识教给别人并且让对方学会，这就让我们对这项知识的概念上升到了我学会运用了它。下一步，对方把学习这项知识的心得反馈给你，使得你对这项资源的应用更加得心应手，并且创新推广，这才是真正掌握了这项资源。前者更多为初学者，而后者多为师者，知名企业的各个大佬，拿一项技术举例，企业掌握远远不够，而企业后期的目标一般都是将这项技术进行推广，一来赚取市场，二来可以收到试用地区的反馈，这些都是技术升级创新的宝贵信息。
c.结合上述进行一个总结，通过传授他人知识使得资源变现需要注意：1)明确受众，即你的传授对象，了解他们的特点，例如阶段特征等等，以便更好地对信息反馈的归类和整理。2）明确条件，即自身需要具备的专业知识，这是传授的基础。3）明晰程度，即对传授对象的效果应该有一个预期计划，随时针对对象的情况作出授课调整，并且成果应该是阶段性的，以便复盘。
二，A1部分
谈谈我的过去，在学习的一开始，我相信很多人和我一样，只是做学习的单向输入，既没有将知识转化成输出也不注重复盘。而开始开始有的转变，是从我的第一个书法老师给我的工作开始。
那个时候，因为我花在书法的时间比较多，成为了兴趣班上书法比较好的学生，一度也曾沾沾自喜，觉得这样的模式是可持续的。直到书法老师找到我，对我说可以提供给我一个小小工作，即监督同学们的书法练习，类似于助教。当时我是立马就答应了，当时的想法是，毕竟给我提供一个可以指导别人的机会，既能满足自己的成就感，也能赚取一定数额的零花钱，算是一个副业。
既然是助教，我必然要对班里每个同学的书法特点都了如指掌，当然这一点我不用担心，因为我是班里来的最早的一批学生，所以每个人的书法作品我都接触了解过，针对每个学生的特点，我还专门找了老师进行沟通来确定我的想法，并且提出了自己的意见。再者是我自身的条件，每个人的书法特点各不相同，指导的方向自然也不一样，而我毕竟能力有限，于是，我找到了和我书法特点最像的几位同学教导，更具有专门性。而对于其他同学，我选择对于基本功方面的教导，更具大众性。虽然无奈，却也是我能想到的最好的解决方法。在为期一个月的工作中，我也开始反思我以前固有的学习模式，对分享同学书法心得的同时，我也对我的书法方法进行反思，例如同学有可能犯的错误，我是否有这样的隐患，只是从来没有注意，再对同学书法改进的同时，我也在想这样的方法是否也对我自己凑效。每一次对基本功的教学也是不断巩固我基础的过程。书法的本质是对心性的磨炼，一个月下来，我的耐心也因为重复性的传授不断提高。总结一个月的所得，客观的零用钱，书法方面的巩固和突破，固有学习模式的转变，心性的磨砺，以及和同学们的关系更加融洽。
三.A2部分
通过这个片段的启发，以及对我过往经历的回顾，我对通过传授他人知识使得资源变现在未来的应用有了更多的思考。
出于对自身专业的考量，自己未来从事的工作应当是自己相对熟悉的领域，而在工作的同时，寻求和专业相关性更大的副业可能更好。一方面是自己对这个专业已经有了一定的了解，专业条件已经满足。再者是接近自己的主业，容易抢到更好的资源，这个资源可以同时帮助我的主业和副业，又不会花费我太多精力和时间。在这里，传授知识的对象就是我的副业，对副业我用的主业知识，在副业的实践中得到反馈，这样的反馈可能会对我的主业有所帮助，同时我主业的不断改善也会有益于副业，这样就形成了一个良性的循环，而创新和突破的契机也从原来的单一变为更多可能。
