小学时期写作文，总把教师比喻成辛勤的园丁，无微不至地照顾祖国的花朵。当时并不理解“园丁”何意，只是作文书上反复出现，自己觉得这个词很好，顺手牵羊纳为己用。等长大步入教师这一行，才体会到“园丁”的真正含义。
自己是如何深化自己思想的呢？不得不说一下我的成长经历。
从小就是他人口中“别人家的人孩子”，倒不是有多么优秀，只是自理能力和独立能力较同龄人来说强一些，这就成了街坊邻居饭后谈资。为何自己这两方面突出？这得归功于我父母。他二人对我属于散养型的，学习、生活一律不管不问，全凭自己探索。正因为这种教育方式使我认为：什么事都得自食其力，没人会帮助你。这种思想一直伴随我多年，直到我当班主任，我还这么认为，还不断向学生“灌输”这种自立自强的意识。
理想很丰满，现实很骨感。我被现实打败了，学生根本不吃这一套。在我每天严防死守之下，学生仍然出现各种问题，不禁让我头疼，也占用了我大量时间。这时我才慢慢发现：他们毕竟是孩子，他们有困惑，有不良习惯，在生活和学习上都需要我的引导和教育，而我却把这些责任推给他们，以致于问题百出。
好在发现问题及时，我马上改变自己的教育方式，只要发现问题，我会立马指出来，并告知学生们下次遇到同样的事情该怎么做。渐渐地我发现，我们班孩儿一下子长大了，好多事不用我操心，为此，我还多次表扬过他们，得到了我的夸奖，他们脸上也出现了甜甜的笑容。
初中的学生如同一棵想极速生长地小树，在生长的同时难免会出现凌乱无序的枝条或者长得歪七扭八，这就需要教师这位园丁勤加修建，小树才能长成参天大树，成为有用之材。
师者，学高为师，身正为范；教师，不仅要静待花开，也要具有园丁一样的修剪技术，帮助学生成长。
