初夏的早晨，我们也被黎明唤醒，抖落一地疲惫，精神抖擞地来到教室。
早读场景一:复习宋朝诗人苏轼的《浣溪沙·荷花》
我带领着孩子们通过朗读复习——
四面垂杨十里荷。问云何处最花多 。画楼南畔夕阳和。
天气乍凉人寂寞，光阴须得酒消磨 。且来花里听笙歌 。
在朗读中，我们走进了诗歌意境中，对今天的诗歌充满着期待。
早读场景二:上课前的仪式感
《池塘》歌曲把我们带进了美好清凉的意境中，孩子们听着，小声哼唱着。
师生相互问好，坐端正，拿出本子和画笔，做好了上课前的准备工作。
早读场景三:走进诗歌，感悟诗情
冯利娜来了！带领我们学习唐朝诗人李商隐的《赠荷花》的诗歌。
世间花叶不相伦，
花入金盆叶作尘。
惟有绿荷红菡萏，
卷舒开合任天真。
此花此叶常相映，
翠减红衰愁杀人。
通过冯老师的讲解，我们读懂了诗歌大意，在朗读中体会到了诗人的感情。
诗歌大意:人们都称赞美丽的花朵，却没人注意绿叶的默默无闻，任凭黄叶枯干掉落在泥土里变作尘土或养料。而荷叶与荷花则不同，鲜花与绿叶相扶，长久相伴，叶枯则花落。
我带领孩子们赏析诗歌:诗的前两句写花与叶的两种不同命运。世上的花与叶，本是同根生，同枝长，花儿万紫千红，千姿百态，各自与众不同而独具芳馨。一旦被慧眼识中。便移栽金盆，倍受呵护。但绿叶却受到遗弃，飘零落地，在凄风苦雨中化作尘土。花入盆，叶作尘，这是世间花和叶的各自的命运。这两句总写花的万幸和叶的不幸，以它们的“不相伦”反映出荷花独特品质的可贵。
“惟有”二字，同中取异，以下四句，全承它而来，转写荷叶的伸张卷曲，荷花的开放闭合，种种风姿，天然无饰。
最后两句进一层写荷花的“天真”之处。荷花的红花绿叶，互照互映互衬。即使到了红衰翠减、世人愁苦之时，仍然不相遗弃。如果说，前两句写荷花“任天真”，侧重表现共荣；那么，这两句的“长相映”，则主要表现同衰。这四句诗互补互承，从正反两方面完整地表现出荷花既能同荣、又能同衰的坚贞不渝的品质。
李商隐一生不得志，只做过几任小官。其主要原因不是他无才，而是没有知己者的力荐。他生存在牛、李两党的夹缝之中，没有信任，没有依托，饱受奚落和排挤。这首诗歌颂荷花能荣衰相依，实则表达了自己渴求知己、寻觅政治依托的心声。
早读场景四:美美的诗配画
优秀诗配画作者是辛佳茜，亮点在于画面立体感很强，近水荷花，远山映衬，比较有创意。黄甜歌、魏芯怡、尚梦菲、董怡君的荷花等也很棒，看起来都挺好看的！
“荷花荷叶互映衬，不离不弃常相伴，渴求知己如此诗，地久天长心意通。”是我做的一首诗，寄托我的感情。
