李镇西老师：《自己培养自己》
p01：成长与否全在自身，荣誉只是意外收获。我们对初衷就是通过职业除了获得相对比较体面的物质生活条件，更赢得精神上的价值实现感，获得一种源于人性的成就感和尊严感。
P04：每个明天都是一个值得我们期待的“诱惑”
内心的宁静可以抵御外在任何风暴
任何人的成长，都是一种自觉选择、自我培养和自由发展
P004：所有人才的成长都是一个自然而然、自由自在的过程。“自然”说的是给人才成长以宽松的生态环境，“自由”说的是尊重每一个人的个性，让他们的灵魂得以舒展飘逸。
马克思.范梅南：“教育学就是迷恋他人成长的学问”。
苏霍姆林斯基：“人只有靠人来建树。”
“儿童视角”
“教育现场”
职业认同：在教育过程中感受幸福，怀着浮躁的心去计较每一次得失，到头来可能什么都会失去。
P18:相信种子，相信岁月。种子意味着希望和愿景，岁月代表着坚持和成长。
人心不会熄灭，但它可能蒙上灰烬不再燃烧。拨开灰烬，你会看到重新燃烧的人心。
心为火种
P19：研究真问题，解决小问题
形式：
1.推心置腹交谈——“信仰”；
2.线下准备，线上交流——分享（个体为本的共同体）；
3.组织专集（个人专题）——看见；
4.导师切磋——真理；
5.公益活动——感恩；
6.组织走出去；
7.评先奖勤——激励；
P25:一个教室，只要不停实践，不停思考，不停阅读，不停写作就可以成为一个享受职业幸福的人
“幸福比优秀重要”
P031：《教育要有“儿童视角”》
苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》教育科学出版社1983年版P44：“一个好老师首先意味着他热爱学生，感到和学生交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也层诗歌孩子。”
教育的“成人视角”依然重要，这意味着我么你的教育使命，教育目标，教育智慧等
（教师视角+学生视角）
P038:孩子喜欢听故事而不愿听说教
把自己装进故事里，把自己的情感、思想融汇在故事之中，永远不给孩子说自己不相信的话。
自然切入：苏霍姆林斯基：“教师要把教育意图尽可能隐蔽起来，不要让孩子感到每时每刻都被大人‘教育’。”
善于展开：
曲折波澜：“悬念”“倒叙”“包袱”“叙事角度”“对比”“伏笔”
让学生走进故事：让学生参与。思考、讨论
P047:课堂的魅力就是老师的魅力，老师的魅力主要是学识的魅力。这种魅力，更多来自阅读。
我们阅读是为了充实我们作为知识分子的精神世界，为我们能够站在人类文明的精神高地俯瞰我们的每一节课。
学生思考的火焰只有用教师思考的火种去点燃。
苏霍姆林斯基：“教育，首先是人学。”
