有些小孩的脸看起来很坚毅，那双眼眸让我觉得他经历了许多的事情。这两天因为有部分老师参加学习，需要分配到别的班帮忙。也因为学期末了，工作时间稍微减短了些。
帮忙的班级，比较小一点，觉得在这样的空间里，同样的时间下，每个人都可以有连续性的工作做。我这两天都没有做团体，这个班的老师也没有，就是在做观察工作表。
两个快四岁的小女孩引起了我的注意，一个注意力极其涣散，需要人无时无刻的提醒每件事的每一步，另外一个是对于事情的你我他没有概念的小朋友，但有一个共同点，就是喜欢说我不会。其中小陈是把我不会这三个字说得最频繁的小朋友。
穿衣服说我不会，脱衣服说我不会，请她去这个年龄段可以做的事，也是一句可是我不会啊。这时候我需要将这些不会一一推到，并且是很绝对的推到，这面围墙太厚了。我仅仅只在这个班待上五天，能对她说很多句会，很多句会丰富她会的这个过程。
例如今天请她将外套脱下 ，就是一句我不会，我立马说你会，并重复刚才的话，她将外套往后脱到了手肘处，嗯对就是这样，再往下一点就好了，她又往下了一点，你看小陈是会的对不对，现在衣服要掉下来来了咯，你要接住啦，开始一个手臂，好了，你看到了吗，你脱下来了衣服，你是会的，下次你可以直接尝试啦。我想明天开始我将要抢先陈述这一句，小陈会做某件事的，我知道小陈会的。
关于小朋友注意力涣散这点，我觉得是关于脑部发育也有一点问题，还有母亲在怀孕期间的整个心情状态处于一种飘忽，不太稳定的情况中，在加上后期没有大量训练注意力加强和小朋友的沟通，她会沉醉在这个比较无秩序感的世界里，一直晃神晃脑，多么可惜呀，因为这样会让她丧失很多感受世界的乐趣。
不可以在一起的两人，小胖和小诺真是一对欢喜冤家，有什么话都会凑在一起说，有了争执又比谁都翻脸快，一个身材体型个子比同龄人高大，一个比同龄人都矮小，外形的差异也让这个矮小的他更偏向于高大威猛他的话，对话要是说了与他不来往的事，小胖就会非常伤心，自己在一边生气难过，他也是一个情绪控制力比较差的小朋友，一件事可以生闷气很久的小朋友，也是一个害怕吃饭时孤零零的一个小朋友，双手总是插在有口袋的裤子里，我觉得万一他的裤子没有口袋他会非常不自在，相信他也知道，一个五岁的小朋友在身形上比较矮小一点，常常会被误以为三四岁的小孩，我就在想，是否不要总是说你怎么怎么样就会长高，小朋友是会长高，但也会因为很多因素每个小朋友长高的程度都不同。我们需要一门这个课程来告诉孩子这些差异性，有了这样我们才不会单一的认为长高这件事，也不会因为长得多少而决定孩子的年龄。
因此，这样可以帮助孩子建立自我认同的心理，不会再将双手插进口袋以表示一种“安慰”，“矛盾”，“森严的戒备”，而是更多的因为这个独特的我，知道人的差异的我，更加接受拥抱这种自我的不同。
今天的一个反思，我有必要这样着急吗？拍新年的视频我们大人都想尽快在孩子有耐性的情况下完成，希望已经录好的小朋友可以安静的等待，但是我们也没提前告诉他们有这样的流程安排，需要大家一起配合。要是提前和孩子说好流程，在老师的引导下，他们知道在录完后该怎么做，该去那找老师，该去哪等待是一目了然，因为我们也没清晰的指示，所以我们是有责任的，不应该在小朋友发出声音，影响到他人才有了临时救场的生气和觉得小朋友没有尊重其他人。
小王子今天一看到我回来了课室，就苦着一张脸有话对我说，当时真的好忙，我就请他一会再说，调整了班里的纪律，加上给孩子们说祝福语，一句话的祝福，五个祝福词，那个顺序我自己也有时卡壳，灵机一动的加上动作，我和小朋友都很清晰的将祝福语说了下来。后期的录像也是非常顺利，全班一次顺利过了祝福语。
这两天在别的班，已经大部分叫上了名字，但有时还没反应过来会有点叫错，于是四面八方涌来纠错和取笑我叫错人名的声音，还出现了被胡说的现象。怎么小朋友会说一些无中生有的事情，甚至这件事还会嫁祸于人？这一心理我还需要再观察再了解，再找到相应的方式去和他沟通。
