有时和妈妈们聊天，谈到孩子的学习，大家常有的感慨就是，现如今的父母真不是好当的，学校的许多学习任务都要家长参与，简单的语文默写、背诵，数学练习的检查订正，家长们还勉强能够搞定，大不了就是多花点时间，多请教几个人。可孩子的英语就有些难度了，尤其对学历较低的父母，这简直就是个考验，有一个孩子的英语老师曾让家长报英语听力的题目，给孩子做听力练习，就有家长在qq群里抱怨：哎，这些英语句子，他们认识我，我不认识他们，该怎么办呀！再说到孩子的作文，这更是让很多家长感到迷茫焦虑，深感无从下手的事情。有位妈妈曾跟我说，老师每篇作文都是布置给孩子回家写，而且从来都不讲应该怎么写，自己按自己的想法，好不容易给孩子指导出来了，第二天交上去，弄不好，老师连评语也没有，又发回来重写，这简直是让人郁闷到极致了。
确实，写作文这件事，说难不难，但碰到真不会写的孩子，指导起来还真是蛮费力的。
首先，孩子会写作文的前提是会说。如果孩子的口头表达还没过关，说起来都支支吾吾，颠三倒四，毫无条理，那一定是很难把作文写出来，更别谈写好了。所以做父母的一定要未雨绸缪，千万别错过了孩子0~2岁语言表达的敏感期（如果您已经错过了老大，那就别再错过二宝呀）。尤其是从一岁开始，孩子通过模仿，他的词汇量迅速积累，从咿咿呀呀，开始蹦单词，甚至句子。这时候父母一定不要仅满足于此，还要通过有意识的训练来逐渐拓展他的词汇量，发展他完整、清楚、有逻辑的表达能力。要多制造跟孩子对话的机会，并在对话的过程中适时引领，比如孩子说“小狗跑了”，父母可以再教一句“小狗开心地跑远了”，让孩子学会更丰富更完整更具体地表述一件事。当然如果父母能够重视早期绘本阅读，用书面语言来引领孩子的语言表达，同样能起到事半功倍的效果哦。
其次，要让孩子有话可说，有内容可写。如果孩子对老师布置的题目没有过观察和思考，平时生活中缺少这样的储备，让他凭空硬憋出一些句子，确实是很困难的事情。碰到这种情况，父母还是要创造条件，亲自带领孩子去观察，去思考。写春天，就带他去踏青，去放风筝，去数数樱花的花瓣，嗅嗅玉兰的花香，摸摸细软的柳枝，感受春风的吹拂~~~孩子把春天看在眼里，装在心里，才能真正的写进文字里~~~
再次，如果孩子会说不会写，怎么办？确实有不少孩子说起来头头是道，但一提笔就犯难，抓耳挠腮，磨磨蹭蹭，半天憋不出几句。这很可能是由于孩子刚开始还不习惯书面表达，不能同时兼顾思考、表达、书写几件事。碰到这种情况，不妨让孩子先说，用手机录下来，再根据录音抄写、整理。要在起步阶段让孩子意识到，写作文就是把心里的话说出来，说明白说清楚了就好，没有那么多的规则束缚，自然就能顺畅自如地写了。
最后，当孩子面临考试作文，或者随着年级升高，需要提升作文水平时，父母要记得教会孩子一件事：写作文要“拎一拎”。这是著名作家梅子涵教自己女儿作文时的方法。所谓拎，分大拎小拎，大拎，就是要点明中心题旨，文章开头结尾需要大拎一次。小拎，就是要有段落中心句，主体段落的开头最好小拎一下。这样孩子的作文就能做到思路清晰，而且不容易偏题跑题，一篇作文的基本分也就可以保证了。
当然，从小培养孩子的阅读习惯，多读书，培养孩子写日记的习惯，多写作，读得多了，写得多了，自然是提高语文能力以及写作水平的最佳途径，这是经过无数实践检验的颠扑不破的真理，自不必赘言。
另外，做父母的真是要八面玲珑啊，如果你喜欢读书，家里就会书香四溢；如果你爱好写作，孩子也会摩拳擦掌，跃跃欲试。言教不如身教，拼爹，拼的也是这个哇！
