美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。
——凯洛伊·安·凯洛夫（原苏联著名教育家）
音乐游戏可以刺激孩子们团体协作能力和人际交往能力，德国音乐教育家奥尔夫认为：“儿童的自我游戏是未成年人对世界定位的原始表现，同时也帮助他们获得了社会交际的最初经验。”孩子们在游戏时会模仿、会创造、会相互配合，通力合作来完成任务。今天我们就是从音乐游戏《开始和停止》来开启音乐活动。虽然今天我们才第五次相聚，但是孩子们的课堂状态是一次比一次好，大山和喆喆都能很快的投入到游戏中来。从第一遍游戏时的“无法自控”到后面的“随意自控”孩子们能根据音乐的律动很好的控制自己的身体和节奏，游戏好玩到停不下来。
接下来我们用熟悉的歌曲玩了一个训练稳定拍的新游戏——杯子游戏，《捉迷藏》、《大鼓小鼓》、《高音和低音》孩子们都能准确歌唱。在游戏的过程中，孩子们逐渐不满足老师所教授的内容，开放的状态让他们开启了即兴创编之旅。由喆喆主导，大山和茜茜配合，三个孩子即兴创编了我们的第一首歌谣《稀奇稀奇真稀奇》（内容附后），我们反复斟酌语调语句，努力的做到押韵，童趣，又便于记忆，这几个孩子真的太厉害了。
今天的教学难点是五线谱的教学，不过在我的课程设计中的难点到了孩子们这儿，居然成了“小菜一碟”。我们认识了so和mi在五线谱上的各种位置，孩子们的观察能力特别强，没有一个人弄错这两个音级的线间关系。记写五线谱中的移动so-mi音级的时候，喆喆突然领悟到了什么，对我说：“老师我感觉到我们今天学的内容，难度又升级了，不过我觉得一点都不难。”喆喆的敏锐度高得让人咂舌！茜茜每一组的记写又快又准确，她强大的观察能力真是她的天赋！
在课堂最后我们又通过一个音乐游戏学了一首新歌，在游戏的过程中出现了一个小插曲，大山和喆喆因为游戏太激动而产生了肢体上的冲突，不过大山很有姿态的跟喆喆道歉了，喆喆不舍得放弃这有趣的游戏，抹了把眼泪，自己调整好情绪后继续参与。我和曾曾老师都没有过多的去干涉孩子情绪的发泄，孩子们自己很好的过滤掉后，又继续享受音乐带给他们的快乐！
美好的时光总是太短暂，亲爱的孩子们，期待我们下周再会！
附创编歌谣：
稀奇稀奇真稀奇
创编者： 喆喆、茜茜、大山
稀奇稀奇真稀奇，
河马长出猴子皮；
稀奇稀奇真稀奇，
小鸡长出猴尾巴；
稀奇稀奇真稀奇，
爸爸的屁股长豆芽；
稀奇稀奇真稀奇，
海里长出胡萝卜；
稀奇稀奇真稀奇，
蝙蝠长出雨伞亭。
