我侄子开心，今年四岁，调皮捣蛋，很难管理。最让人头疼的是他动不动就扔东西砸东西，是一个名副其实的“小破坏”。
我弟弟对孩子有些娇惯。比如吃饭，孩子四岁了，仍然还在喂，孩子吃着玩着，一顿饭吃上半天。
对于幼儿的教育，我认为：关于吃饭，大人的任务就是准备好饭菜，孩子的任务就是自己吃饭。关于穿衣，大人的任务就是准备好衣服，孩子的任务就是自己穿衣。如果大人把孩子的任务也承担了，对孩子不是爱，而是溺爱，溺爱是害！
我弟弟对孩子类似的这些坏习惯很着急，遇到问题，就是大声的吆喝，指责纠正。当然效果不理想。只能用“树大自然直”来安慰自己。他认为无论是破坏东西还是自己会吃饭，长大了就好了。
可孩子已经四岁多了呀！
昨天，弟弟和弟媳把孩子放家，有事出去了，中午不回来吃饭！我准备趁机教育孩子一番，看孩子能不能有改变。
饭菜凉好了，我盛出来放在餐桌上。叫过来孩子，给他勺子，要求他自己吃饭。他一看没人喂他，情绪立刻烦躁起来，扭动着身躯，大声哭闹：“不自己吃，不自己吃”。给他讲道理他根本听不进去，还生气地把汤勺使劲往对面的墙上仍去。
我耐心等待他发完脾气。他自己折腾地出了一身汗，他看到哭闹没有用，就停止了大哭，抽泣着用眼角偷偷看我。
这个时候，我才走过去轻声说：“好孩子都是自己吃饭，好孩子不乱扔东西，好孩子不乱发脾气，好孩子要是知道自己错了，就会改正错误。你刚才往墙上扔勺子，墙和勺子都疼了，你听见它们咚咚响的说话了吗？”
（大人要给孩子规定行为“边界”，让孩子知道什么是好的行为，什么是坏的行为，让孩子心里是非分明。
如果孩子做错了事情，大人不指出来并加以纠正，孩子就会认为他做的对，一旦是非观念形成了，他的格局就很难再改变）
他好奇地停止抽泣，问我：“姑姑，它们说什么？”
我说：“他们在大声地喊好疼啊，开心是个坏孩子！”
他听了后，低着头不说话。过了一会，他跑过去把勺子捡了回来，坐在椅子上看着我。
我赶紧说：“看来开心不想当坏孩子，开心知道扔勺子错了，然后就捡了回来，开心是想当好孩子！好孩子呀，还得自己吃饭才行”。
他开始自己吃起来，但仍然是吃着玩着，他奶奶在一旁督促：“快吃快吃！饭快凉了……”奶奶的督促一点效果没有，孩子还向奶奶做鬼脸。
（在用以往的教育方法没用的时候，明知道没用还继续使用，结果只能越来越糟糕。所以唯一的办法就是改变教育方法！）
我敲了敲我的手表，给孩子说：“你敢不敢和时间赛跑？”
他抬头看我，看来他想和我互动。
我指着表说：“如果表的分针指到这里（十分钟），你能把饭吃完，姑姑奖励一小块巧克力。如果吃不完，取消饭后看二十分钟的《大头儿子小头爸爸》的约定”。
（改变孩子拖拉的毛病，有时候得借助有效的惩罚和奖励）
孩子低头扒饭。看来他同意了这个奖惩措施。
果不其然，他七分钟之内吃完了饭菜。他得到了一块巧克力。他自己特别高兴，因为这块巧克力是他通过自己的努力得到的。
他拿着巧克力，对着勺子说：“姑姑都说我是好孩子了！看，我好好吃饭得到的奖励！”
那块巧克力他一直没吃。
等他爸妈回来了，他赶紧迎过去叽叽喳喳地给他爸妈讲他的这块巧克力是怎么得到的，最后他说：“勺子都原谅我了，因为我是知错就改的还自己能吃饭的好孩子！”
我弟弟感觉这个过程不可思议！
这个实例告诉我们：“当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开；如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺他两脚，说不定你家的这棵是腊梅，开的会更动人。”
每个孩子都是一朵花，你只管浇水施肥，修枝打叉，静等花开。
如果你家的花，到了冬天仍然没有开放，你就要想，他也许是一棵铁树！开花则惊艳四方，炫丽无比，乃是人间一奇观呐！
