学习目标：
3.学生（a）通过浏览课文、（b）圈画关键词、提炼核心信息，结合题目提示与文中对白杨树直接描写（c），准确概括出白杨树3-4个核心特点（d）。
4.学生（a）跳读课文，（b）找到2-3处与开头段表意相似的句子，通过标注表强调，表肯定的重音、（c），读出文本赞颂与坚定的情感（d）通过概括段意，梳理情感脉络。
5. 学生（a）通过补充背景，分析对比、归纳总结（b），圈画物与人特点的相关词语（c），说出白杨树与抗日军民3-4个核心共性。d，学习象征的写法。
6.学生（a）通过观察事物特征， 填写表格、（b），找出物的象征意义（c），写出150字左右、特征与象征意义对应准确且表达通顺的文字（d）。
学习时间：两课时
学习过程：
第一课时
核心任务：
今年是纪念抗日战争胜利80周年之际，学校举行“抗战文学经典作品展”，咱班想推荐《白杨礼赞》，请结合文本内容与时代背景，写出3条核心理由。
导入：
同学们，今年是抗日战争胜利80周年。80年前，无数先辈用热血守护家国，而文学作品就是那段历史的“精神纪念碑”。在众多抗战名篇中，《白杨礼赞》被公认为最具代表性的作品之一——它没有直接描写战场厮杀，却让无数国人读完热血沸腾、备受鼓舞。今天，让我们学习《白杨礼赞》，探究它跨越80年依然震撼人心的原由。
任务一：初读课文，识白杨之形
活动一：预习检测
给下列加点字注音。
1.黄与绿主宰（ ）着，无边无垠，坦荡如砥（ ）。
2.它没有婆娑（ ）的姿态，没有屈曲盘旋的虬（）枝。
3.它所有的丫枝一律向上，绝不旁逸（ ）斜出。
4.贵族化的楠目也是直挺秀颀（ ）的。
5.这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔（ ）强挺立的一种树。
活动二：浏览课文 了解大意
1.出示白杨图片，用“这是一株（）的白杨树”说话，并把词语记在本上。
2.读课文，边读边圈画描写白杨外形的句子。
3.再次看图片，评价白杨形象。
检测一：
请用四个词语概括白杨的外形特征.
笔直 一律向上 参天耸立 力争上游，傲然耸立 绝无旁枝
小结：这些长在北方黄土高原的白杨树笔直向上，傲然挺立，不折不挠，作者深情的礼赞它，反复的礼赞它！
任务二：跳读课文，悟白杨之情。
活动一：圈画和开头句相似的句子。
学生展示。
活动二：圈画重音，读出情感。
怎样才能读出作者对白杨的礼赞之情？从哪些词语可以看出？
学生交流自己的阅读感受。读出表示强调的词语，要读得慢一点。
活动三：提炼概括，梳理脉络。
读读这些赞美句子中间间隔的段落，试着概括这些段落的段意。
第2段写＿，这是白杨树的生长环境。
第5段写白杨外在＿。
第7段写白杨内在＿，并揭示其象征意义。
检测二：
通过概括段意，我发现这些段落写了白杨树的＿，外在＿，内在＿。从外到内，白杨树都是不平凡的。
小结：本文以“白杨树不平凡，我赞美白杨树”为抒情线索，写了白杨树的生长环境—黄土高原，白杨树笔直向上的外形，白杨树不平凡的精神气质，从境美到形美到神美，由外而内，表达对白杨树的礼赞之情。
总检测：（用课文中的词语填空）
通过本节课的学习，我认识了西北的白杨树，发现白杨树是树中的＿！它＿，＿，＿，＿，＿，＿，＿。还发现作者不但赞美了白杨，还赞美了＿。
小结：同学们，通过今天的学习过，今天我们已经为《白杨礼赞》找到了第一条推荐理由：它塑造了一个从外形到精神都‘不平凡’的白杨形象，一个力争上游的白杨形象。下一课，我们将深入探究这个形象伟大的象征意义，完成最终推荐。
板书设计
白杨礼赞
茅盾
笔直
挺立
这是一株 傲然耸立 白杨树
倔强挺立
不折不挠
