前段时间读韩寒的一篇文章，里面谈到了他初中时候的一位数学老师，当众质疑韩寒优异的数学成绩是作弊所得，并且勒令他重新做一遍，用以验证自己结论的合理性，导致韩寒产生严重的逆反心理，学习成绩急转直下，以至于自己的文章里老师极少有正面的形象。无独有偶，毕淑敏在一篇文章里写到一位合唱队老师，听出合唱队里毕淑敏的发声和大家不同步，就让她站在队伍里，只能张嘴巴，不能发出如何声音，以至于若干年后，作家毕淑敏一直不敢开口唱歌。
毕淑敏把影响自己性格、思维模式的他人，称为“重要他人‘’。在我们每个人的生命中，既有重要他人来影响自己，也可能成为重要他人来影响别人。
在我小学一年级的时候，就遇到了这样的一位老师。
她是我们班的音乐老师。按理说，音乐课一周总共也就一两节课，又属于孩子们特别喜欢的课程。我当然也不例外，但是意想不到的不快竟然就发生在音乐课上。
音乐老师的女儿和我一个班，一般来说，教师子女在班里应该是很吃香的。但不知道为什么，那个女生在班里的人缘奇差，差到了全班同学都没人理的地步。这种现象当然不是突然之间发生的，而是一种累积。
音乐课上，那位老师要处理这桩无头案了。
大家本来高高兴兴等着上课，音乐老师阴沉着脸走进了教室。“谁不和贾**说话，站起来！”看着老师震怒的样子，没一个人站起来。一年级的孩子，脑子里还没有如何与别人相处这一课，只凭着自己的好恶来，不和自己喜欢的人说话，这也是问题吗？
“贾**，你说，谁不和你说话？！”
全班同学的头都低了下去。唯独我，头是抬着的。我心里想：哟，这还不得把全班同学的名字都念一遍啊！再说，好好的音乐课不上，说这码事，有意思吗？
正这么想着，贾**说出了我的名字。
音乐老师走下讲台来了，拿着教鞭。
她走到我的面前，让我站起来，然后，二话不说，拿教鞭顶着我的胸口，使劲往后一戳，我就坐到了地上。
我完全蒙了。心里一万个不服气，但小小年纪的我不知道该说些什么为自己辩解。我是不喜欢贾**，也就不和她说什么话，但，错，就在我吗？
我看着眼前的老师，眼里有迷茫，也有愤怒。
在短暂的寂静和沉默中，我的鼻血流了出来。
我从音乐老师的眼神里，感到了她的慌乱。她用低了八度的声音对我说：“站起来。”
我的拗脾气上来了。凭什么？你不给个说法，我就不起来。
我看不到自己流鼻血的样子，自己没感觉到怕，但同学们的眼神都像受惊的小羊。
“贾**，你去叫一下郭老师吧”
郭老师是我们的班主任老师。郭老师来了，赶紧把我拉起来。我一看到郭老师，哇的一声哭了起来，带着满腹的委屈。
后来是事情是，我依旧不和贾**说话。原来是无意的，现在是有意的。其他同学呢，那节音乐课以后，开始和贾**说话了；过了一年，她妈妈不代我们班的课了，又渐渐地没什么人和她说话了。据说，比我们高两个年级的贾**的哥哥，在班里也人缘极差。
现在想来，其实那时候不喜欢那个同学，不外乎就是玩伴间的矛盾：大家一起丢沙包，明明她瞎了，偏偏不承认；大家踢毽子，她总要虚报几个数；大家跳皮筋，她从来也不架皮筋……诸如此类的鸡毛蒜皮，根本算不上什么事。
但那个母亲，偏偏把简单的事情搞复杂了。
后来贾**转学了。和新同学处得怎么样，我不知道。
海蓝博士说，不会游泳的人，走到另一个游泳池，依然不会游泳。
但愿我的那位发小，学会了游泳。而我呢，或许是应该学会低头吧。
