寒假已来，重新拿起苏霍姆林斯基《给教师的建议》，以书批的形式重温、反刍。一步一步滴润泽自己教育教学。

（1.25）今日批注阅读了两条建议

1.什么是从事教师工作的才能，它是怎样形成的

2.谈谈教师的健康和充实的精神生活问题

读到这两条建议，书中的文字一点一点印证着我的信念，做老师真好！我悄悄给自己定下了目标：要努力做一个研究型的老师。也在学习和实践中努力加强着自己的工作才能，但是，最重要的是一定要热爱，也只有热爱，才会将教育做得热烈！

身体的健康是第一，精神宇宙更是必备的。如同连锁反应，老师阳光，学生乐观，继而老师更幸福。努力让自己的能量转化为力量，让我的孩子们向上生长。

（1.26）今日批注阅读了三条建议

3.怎样在日常活动过程中防止神经衰弱

4.要善意待人

5.请记住，没有也不可能有抽象的学生心

读苏霍姆林斯基的原著，字里行间都是以探索儿童的内心世界为基础。而践行这一目标的过程，是教师自我革新和重建的过程，比如一个乐观的心态、善意待人、无限相信孩子等等。当自己在创造性劳动中获取到认同感和乐趣的时候，对儿童所产生的影响是时刻存在的，儿堇被善待、被激发，在他获得存在感的同时，作为教师同样也能感同身受。从而感受到自己精神生活的充实和工作的乐趣。

（1.27）今日批注阅读了三条建议：

6.从哪儿找时间，一昼夜只有24小时

7.教师的时间和各教学阶段的相互依存性

40.怎样发展儿童的思维和智力

心得：

教师的时间从何而来？我总是挤出来很多的时间去做自己想做的事情，很充实，但是说实话难免也会疲惫。然后在突然闲下来时会“报复式”地解压，比如刷视频、吃喝。这其实是一种很差劲的生活方式和状态。再读这几条建议，有了新的思考。将读书作为空气式的习惯行为，提升自己的专业素养和认知水平，更智慧地做教育，无形中就解放了自己。

现在想来：为什么名师的课堂轻松愉悦，是不懈地阅读和实践让自己达到了轻松自如的状态。调整自己的状态，以平和的心态正视自己，真正成为时间的主人。

（2.2）今日批注阅读了三条建议：

8.让学生记住基本知识

9.“两个教学大纲，发展学生的思维

10.关于做“困难“学生的工作

心得：

这学期重新接一年级，深知基础知识的重要性，在真正的实践过程中，面对各不相同、各具特点的人，因人施教尤为重要。老师的知识储备量越是丰富，运用起来越自如。书中谈到的基础知识如同建房子的地基，夯实基础是重中之重，作为老师如何引导学生建构基础知识的体系，面对一群刚入学的小豆丁，真的需要花费不少功夫。

还拿建房子为例，打地基的时候心中必定已经有了完整的图纸，如同在教学过程中，虽然所执教的是低学段，但是对学生之后的中高学段所需要培养的能力要知晓，这样在教学实践中才会有所侧重。当然了，这其中最重要的是：自己在不断地阅读和实践积累中对教育的深刻理解。

书中提出了“两条教学大纲”：必须学会并记住的材料和课外阅读。反思课堂教学，我是否真正将这两条教学大纲落实到位？答案是我一直在努力的路上。这两者最大的共同之处是都离不开激发兴趣。书中的方法很实用让学生在阅读中找到自我。今日还读到《我用阅读教育孩子》一书，作者以自己教育孩子的经历向读者诠释阅读的重要性及不同年龄段的阅读方法。我作为妈妈和老师很是受益，用心用情地与孩子一起共读，一起重建丰富多彩的精神宇宙。

（2.3）今日批注阅读：

11.知识既是目的又是手段

心得：

大年初三时间紧张，等两个闺女都睡着后已经是11点多了，坐在书桌前习惯性地开始阅读。今日读到第11条建议“知识既是目的又是手段”。

书中首先谈到：学生在学习上遇到困难的一个原因，就是知识对他们来说往往成了滞销的货物，知识的积累似乎是“为了储存”，而“不进入流通过程”，得不到运用。

这其实是“学以致用”的问题，不仅对学生来说如此，对老师更是如此。拥有更多的知识，能够真正运用自如才行。例如读书，就拿读苏霍姆林斯基的经典著作一样，每一条建议都有很强的指导意义，关键需要在自己的课堂进行实践，光实践还不够，还需要不断地记录、反思，久而久之为自己纸一张网，一张“学以致用”的网。

反观自己的课堂，面对一年级的小朋友，正如书中所说低年级知识的最重要成分是语言。我所要做的就是在不断提升自己的前提下，发掘学生的语言表达能力，包括思的能力、说的能力和写的能力，在实践中把语言变成一个最主要的创造性的工具。

（2.4）今日批注阅读：

12.关于获取知识

心得：

在这一条建议中谈到，教师应努力发挥的是学生思维的积极性，使知识由于得到运用而得到发展。正如在书批中谈到的，对于这一条建议由于自己的认知水平有限，有些茫然。

如何成为学生劳力劳动的指导者？首先要让学生热爱劳力劳动，并且乐在其中，才会不断创新，激发兴趣。那么成为其指导者并非易事，在教学过程中一定要基于充分尊重学生的发展规律和认知水平，有策略地填补学生的知识空白处和盲点。

而老师这高明的艺术和技巧从何而来？绝不是空想，必须在阅读的积累下、潜心地实践中、用心地反思里慢慢获取的。

（2.5）今日批注阅读：

30.关于学生的智力生活

41.怎样培养记忆力

心得：

将这两条建议结合起来看是偶然，随意翻开书就读了起来。但似乎有紧密相连。学生丰富多彩的智力生活指的是课外阅读，特别是青少年时期的课外阅读。老师、学生和家长都明白阅读的重要性，苦于没有坚持，困惑于方法不得当。

结合实际情况来谈，家里有一年级的孩子，正好也教的是一年级的学生，是培养课外阅读兴趣至关重要的时期。一年级小朋友刚学完拼音，还处于记忆和练习的过程，读注音的书籍相对比较吃力，因此在引导孩子阅读的时候要注意以下几点：

1.把控好时间和篇幅，20分钟为宜。

2.图多文字少的书籍较好；

3.适合读的范围内让孩子自主选择；

4.尝试使用阅读存折激发阅读兴趣。

为何说这两条建议又紧密联系呢？记忆力，重要的一点就是要有惊奇感，而惊奇感与兴趣又分不开。因此，就需要老师不断地提升自己，避免思想停滞，一定要拥有源源不断的水源，供自己和学生自由呼吸。