本节课是第二单元的起始课，重在了解学生关于电的知识的前概念，并且强调生活中的用电安全。生活中用电的现象很多，通过老师引导学生思考，初步对用电器、电源进行分类认识，交流各用电器的生活用途。这是学生的生活经验的思考总结，应以启发引导学生思考为主。
本节课分为4个环节：1、了解学生关于电的认识以及想要知道关于电的知识；2、通过对家中用电器的用途和电的来源的调查，对用电器、电源进行分类认识；3、介绍基本的安全用电知识；4、拓展，发挥想象假如世界没有了电。
在第一个环节中，我发现当学生听到问题：你知道关于电的哪些知识呢？请说一说。学生往往会忽略我们生活中常见的关于电的认识，例如，电能让灯发光，电能让电风扇转动等等。由此造成有些学生告诉我，他不知道关于电的知识。然而，当我追问的时候，他们会马上意识到电能让灯发光，能让电风扇转动等等，有一种恍然大悟的感觉。我想这是否是因为电已经融入到我们生活的方方面面，太习以为常反而会让大家忽略。因此，我在另一个班采用提问后，让学生小组短暂地讨论交流，再请学生回答，这样能在小组交流的过程中就相互唤醒学生对电的认识。效果颇佳，但我需要注意讨论的时间。其实在这个过程中，我发现学生对电的认识会有一些认识上的错误或偏差。于我而言，我都会对其进行纠正，但是时间上就会存在超出预期。对课堂时间的把控仍然是我需要多思考的问题。
在第二个环节中，实际上学生对家中常用用电器的用途都非常清楚，但是对于用电器的电来自哪儿，特别是某些家用电器的电来自发电厂，这点很不清楚。因此，我通过多次提问、回答的方式让学生强化和熟悉，突破难点。另外，学生对于‘电源分为交流电和直流电’是更加模糊的，当介绍了电源的种类（发电厂和电池）之后，直接告诉学生发电厂提供的电是交流电，而电池提供的电是直流电。因为学生都知道电池分为正负极，我提到了直流电要分正负极，而交流电不分正负极，借此让学生更好地区分直流电和交流电。
在拓展部分学生关于没有电的畅想是比较深刻的，也意识到了电在的人们生活中应用的广泛性和重要性。除此之外，我还给学生播放科普视频，满足了学生对火力发电过程以及电是怎样输送到千家万户的好奇。
总之，我认为起始课很重要，如果能设计地有趣又具有科学性，那一定能激发学生对后续知识一探究竟的欲望。然而在这方面为还需要多多努力。
