前日接到原工作单位人事同事打来的电话，征询一下我能否在带娃之余拿出时间回去兼职上班，这次的工作重点是培训新老师。
新老师就是来自于高校即将毕业的实习生。好像我年纪大了，也因自己是母亲，所以对待实习的孩子们总是有着莫名其妙的亲切感，总想把自己知道的所有分享给她们。
都说“教会徒弟饿死师傅”，我也遇到过，也体验过当这种徒弟的无奈。
将心比心，年轻的孩子们也不容易。所以，在对待新师训上我比较用心，希望大家一起走过的路，一起有收获，一起有成长。
老师是个特殊职业，需要面对孩子，可以因为授课经验不足在课程上有欠缺，教师的成长是个在实践中逐步达到完善的过程。但是，在对待孩子方面，还是要尽量做到完美，最低底线是：不要伤害孩子。有些伤害可能形成标签，会伴随、影响孩子好久，甚至一生。
不要伤害孩子一定要懂得孩子,用孩子们能接受的方式和孩子们说话、相处，既要有爱又要有原则。
所以，老师对待孩子的思维方式很重要。这些对新老师来说是很有必要的入职“启蒙课”。
斟酌对比几许，我在基本书中选择了《正面管教》作为素养提升训练教材，在未来的培训中与大家共读、做读书笔记、讨论。
下面简介一下《正面管教》：
《正面管教》作者：尼尔森，美国。
该书在与读者见面的30多年里，已经成为了管教孩子的“黄金准则”， 它被翻译成16种语言，在美国销量超过400万册，在美国之外的国家销量超过200万册。
正面管教是一种与孩子相处的教育方法，一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。
孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。
市场上也应运而生了很多正面管教班，从侧面反应出熊孩子不仅中国有，熊孩子的问题也是世界性问题。
如何懂得孩子、与他们相处也是全世界父母和老师都该学习的必修课。
作为师训，我们没有必要去细化一些未必接地气的工具，做到树立意识为第一目标。师徒共读一本书，在讨论中共同成长，将所学运用于日后的工作中。
一个学校也好，一个培训机构也罢，老师如何对待孩子，取决于她如何看待孩子。
老师授课的过程是“满堂灌”还是在互动中与孩子们共同完成“教”与“学”的任务，也取决于老师看待学生。
在处理孩子与课堂之间的关系、与老师之间的关系、与矛盾之间的关系的时候，老师的意识作用才能发挥作用，也是一个老师深层素质的体现。
只有老师懂得孩子行为背后的心理原因，才能相对公平公正地对待孩子，避免伤害孩子。
作为师训老师，也是一个团队的带头人，您的思想将引领团队中的每一名成员，他们将会去影响更多的孩子们。
教育工作的领航人们，是不是应该把“如何对待孩子”作为新进老师的“开学第一课”呢？
