数学试卷，每道选择题5分，本班一个男孩得了0分。同学和老师都觉得诧异，怎么会得0分？全部都选A也不会是0分。
透过这件事，让我想到2017年高考，也是数学科。有一位考生在考试结束铃响的同时，算出一道选择题的正确选项应该是B，自己的答案错了。由于铃声响了，他没有擦掉答案、涂上B，而是心痛又惋惜地看着那道题。下场后他告诉家长这件事，家长很生气，说都发现错了改过来不就完了吗，数学原始分的5分，折算完毕那得甩开多少人啊！（注：海南高考是折算分，按照分数排序，折算成标准分）
分数背后是价值观念的冲突。
学生坚持自己算、即使算出来的答案都是错的，也不采用蒙的的方式，这种笨是不是很有价值呢？我们的老师往往教学生一些考试答题技巧，例如，对于学习成绩不好的学生，可能会建议他如果不会就都选B；对于很拔尖的学生，如果有一道选择题不确定，那就数一数ABCD各是多少个、哪个出现频率比较低，就选那个。表面看这种指导会帮助学生多得几分，但深入分析会让人心有余悸，因为老师在引导学生如何投机取巧。
第二例中考生和家长的冲突，实质是遵守规则和破坏规则的对立。家长为了得高分，可以无视规则，规则意识在功利面前苍白无力，好在考生自己坚守规则底线。
想一想，我们在教育过程中，教学生投机取巧、用行动告诉学生可以无视规则，这是一种怎样的教育？多得几分的代价是如此沉重。
教书育人，重在育人。教育是不是应该教我们的学生面对生活时，要老老实实做人、踏踏实实做事，这种生活态度渗透在学习生活的一点一滴中，那就要摆脱分数论的绑架，不能高分至上，而是做人为重，让学生成为人生真正的赢家。
