4月8日下午，我们一行人来到翠北实验小学，一走进学校就感受到了学校的校园文化满满；墙面上满满的学生绘画作品、泥雕作品，手绘报等等，少先队员活动室，最有特色的莫过于一整面红墙上的一条鱼，“鱼”你所愿，寓意：孩子们都是老猫校长的小鱼儿。随着指示来到了报告厅，一路上观察整个校园环境，干净整洁，给人的感觉舒心。
本次学习是三个环节：第一：两节同课异构的课《分数除以整数》；第二：追问高质思乐课堂；第三：杭州市上城区教育学院朱乐平教授的《一颗研究的思与行》
同课异构
第一节课由翠北实验小学的高众老师上，高老师非常重视学生通过自主探究，动手操作来获得新知；充分给予了学生展示的时间，重视学生思辨的过程，在汇报过程中捕捉生生之间的思维碰撞，同时也充分体现了数形结合的方法，从而达到知识的内化；整节课利用多媒体的实时、高效，以图、文、声、像并茂的形式，将抽象的概念和理论以形象的，易于接受的形式展现给学生。
第二节课是由南京共青团小学的刘正娟老师执教，刘老师注重问题情境化，让学生提出问题和发现问题从而学会解决生活中实际问题；利用问题情境，让学生更加理解分数除以整数的意义；“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞"，充分给予学生空间和时间， 放手让学生探究，放手让学生表达。
互动辩课
追问高质的思乐课堂；捕捉申辩学习的瞬间。
专家报告
朱乐平教授的报告《一课研究的思与行》给我们展现了九个维度:
维度一:数学知识的分析。也就是研究一节课的本体性知识。
维度二:课标（大纲）的研究。
维度三:教材的研究。教材的比较，纵向比较和横向比较。
维度四:教育理论（心理学）的指导。
维度五:学生起点的研究。
维度六：教学设计，用一节课的不同设计
维度七：课堂观察
维度八：课后评价，对学生错误的研
维度九：校本教研
学习反思
通过今天下午的学习，留下的更多的是反思和思考，首先我们的课堂要思考的重点放在什么地方？学生才是主题，一节课有没有给够学生思考的空间？小组合作学习如何开展才不会流于形式？讨论如何做到富有成效？这些都是自己以后要努力精进的地方，其次，作为一名数学教师，在精设课堂时，要从学生学情出发，多层次、多维度、多渠道地开展教育活动。尽可能地创设条件发展学生的思维能力，培养学生的思维品质，让学生在思考问题中学，在解决问题中获得乐，真实地落实数字化“思乐课堂”。
