还是说说那个嘟嘟吧。暑假了，妈妈给嘟嘟报了一个游泳培训班，嘟嘟每天下午要去游泳馆。一进更衣室，他就会很长时间不出来。教练是个年轻的女老师，不能进去看着孩子们换衣服，每天都会着急地敲男更衣室的门：“该上课啦，快点儿！”被老师“敲”出来的孩子中总有嘟嘟。游泳队的教练每天都会对嘟嘟妈说：“什么时候都不能让嘟嘟在前面游，他会不紧不慢地在游泳池里漂。如果有人和他比赛，或者他跟不上其他队友的时候，才会着急地跟上去。其实并不是他游得不好，也不是他不敢游，就是磨蹭。”可是妈妈知道，只要是训练后，从更衣室出来最早的准有嘟嘟 他惦记着出去玩呢。
爱玩是孩子的天性，做自己感兴趣的事，他们麻利、主动，决不浪费时间。可如果让他做不感兴趣的事情，他就会像“老牛拉破车”一样，慢到让大人心焦。
像嘟嘟这样的孩子不是天生慢性子，通过调整是可以改变的。家长的任务是把他玩时的快动作用到学习中去。
方法1:帮孩子解开学习“不好玩”的心结
孩子玩的时候很快乐，一说到学习，他们的神经就紧张，可见学习这
件事给孩子带来的不良情绪有多少。学习“不好玩”是孩子的心结。俗话说“解铃还需系铃人”，这个心结是谁系的呢？一部分是学习本身有难度，让孩子产生畏难情结；一部分是教育方法不当，使孩子产生厌烦情结。我们站在孩子的角度想想看，如果学习中总是得到批评，总是感觉太累，总是不成功，这些感受显然会让孩子对学习失去兴趣，增强抵触心理。
面对这样的孩子，要让他们逐渐对学习感兴趣，也像玩时那样麻利，家长的教育行为和教育手段就要做点调整了。下面几个办法，或许可解决一些问题。
一是让孩子在学习的过程中不挨批评。孩子在学校挨批评是难免的，但是，在家里不挨家长的批评，是我们家长可以做到的，这样可以解决一部分问题。
二是不让孩子因学习时间过长产生疲倦，或者让学习过程充满乐趣。在家的学习时间长短控制得合理，用风趣诙谐的语言调节气氛，这也是家长可以做到的事情。
三是给孩子肯定和鼓励，让孩子体会一点一滴的小成绩带来的喜悦，这也是家长可以做到的。
家长做到上面说的这几点，就可以解决孩子学习中不快乐的问题，可以减少孩子的抵触心理。
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多年来与家长接触，我们深深地体会到，让家长改变很难。家长一是控制不住自己的情绪，二是容易忘记自己的新目标，三是家长自己的工作、生活压力大，顾及不了孩子的感受。所以家长转变自己的观念很难。这里还是要奉劝家长，从我们开始改变，孩子就会转变，解决孩子玩时动作快、学习时磨蹭的问题就有希望了。
方法2:精助孩子提高学习能力
很多孩子在学习时故意磨蹭，是因为有记不住、做不对、听不懂的烦恼，于是一说到学习就想逃避，这是孩子的学习能力出现了问题。表现
为：做作业忽快忽慢，一会儿精力集中，一会儿注意力分散。家长仔细观察就会发现，孩子会做的题或者不用太动脑筋的题，比如简单的口算题、抄书、写字词等比较快，一到需要动脑筋的时候，孩子的速度就慢下来了，开始磨蹭，开始玩。
孩子知道学习的重要性，也不是完全拒绝学习，就是在“玩”与“学习”的对比中，觉得玩更有吸引力。他们也不是作业全不会做，只是遇到困难就退缩了。我们家长要做的是：帮助孩子克服畏难情绪，帮助孩子多一点耐心，帮助孩子把不会的知识学会了，磨蹭的问题就会有所改进。
让孩子说出自己的感受。孩子觉得学习难，我们就帮助孩子分析难在哪里，是学习内容不会，就分析、引导给孩子听，告诉孩子如何抓住关键点，也可以第二天找同学或者老师请教。孩子说累，我们就问问：“是手写字累，还是身体累，还是心里累?”很多孩子是手写字累，我们可以让孩子在写字过程中多停顿几次，缓解肌肉疲劳，同时，在学习之余游戏的时候，带孩子玩玩棍棒，用用剪刀，动动针线，训练孩子的手臂肌肉，减少学习中的劳累。
要具体问题具体分析，总的原则是了解孩子的真正困难所在，帮助孩子解决困难，“磨蹭”的问题就解决了。
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家长不会教学，很多时候看不出来孩子是哪里出了问题，是没有记住？是理解不了？还是方法不对？可以去请教孩子的老师，让老师帮助分析，不要简单地认为记住了就是学会了，不要认为理解了公式就一定会做练习题，不要认为教了方法，孩子就会灵活地运用。
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本书其他分册有很多与孩子学习能力相关的章节，给家长出了很多主意，家长可以参照上面的方法，对孩子的学习能力进行训练，从而提高孩子的学习能力。

方法3:遏制贪玩孩子玩的渴里
前面说了，孩子玩的时候不磨蹭，学习时磨蹭，可能是抵触心理在作怪，也可能有学习能力的问题，其实还有一个不容忽视的问题，那就是各种游戏、娱乐吸引了太多孩子的注意力，致使他们对学习不感兴趣。如何遏制一下孩子对玩的过度痴迷呢？
家长需要意识到，孩子贪玩，很多时候是家长不正确的引导造成的。比如，家长希望把最好的给孩子，于是会不遗余力地给孩子买玩具，就怕孩子玩不到更加新颖的、更好的。家长希望孩子比别人家的孩子幸福，于是与别人攀比，别人的孩子有的，我的孩子就必须有。家长怕孩子上学以后没有玩的机会，于是创造各种机会让孩子玩……总之，孩子玩的兴趣被家长扩大了，扩大到家长失去控制，孩子自己也没办法克制，于是，孩子满心想的都是玩，玩的时候兴高采烈，一说学习就痛苦不堪。此时，家长责怪孩子不专心，学习磨蹭，不如怪自己引导孩子玩过了头。
对于玩得过度的孩子，家长要有意地切断孩子玩的兴趣，不提供新的玩具和新的与玩相关的信息，不给孩子创造新的条件去接触玩的事情，不把玩作为孩子增强学习兴趣的砝码，让孩子玩的精神状态保持在现状，甚至略有萎缩。
在日常生活中，家长要有意对孩子在玩上取得的成绩采取较冷漠的态度，而孩子在其他事情上取得成绩时，要给他们适当的表扬和奖励。
对于年龄较大的孩子，对玩已经很痴迷的孩子，家长一定不要再激发孩子玩的渴望了。在家里尽量减少玩具、游戏光盘、动画片等容易激发孩子玩的欲望的事物。在家里醒目的地方，适当地贴些激励人学习的名言警句或者字画、装饰等，让孩子的心可以静下来，避免装饰刀具、拳击手套、棍棒等装饰品在家里出现。孩子的玩具也要逐步收拾起来，不刺激孩子，替换一些书籍、地球仪等与学习有关的物品，潜移默化地用文化氛围影响孩子，比说教效果好得多。
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家长在激发孩子学习兴趣时，要合理运用“玩学习”的手段，开始突 出玩的学习功能，以后要慢慢引导孩子专注于学习上，淡化“玩中学”的方法。孩子逐步习惯学习的严肃性，家长就容易掌控孩子了，否则，孩子会在很长时间里，不在玩的状态下学习，就不能够进入学习状态，会影响以后的学习。还要注意的是，家长不要突然刹车，不要堵死，要逐渐减少，而且始终给孩子留一些玩的时间。

——摘自《行为习惯难题的140个对策》