从上册开始接触的时态基本为一般现在时，一般将来时等，学生们理解起来也较简单，但是从第五课开始出现了一般过去时，学生要会用be动词（am、is、are）的过去式即was和were去描述人或物过去存在的状态，相比较一般现在时和一般将来时来说，一般过去时相对比较抽象，学生们初次接触，理解起来比较困难。周三下午的延时辅导时四一班的，那节课该讲第四部分即Practice部分，这一部分着重让学生来练习，让学生仿照例句并运用本课所学句型以及时态来描述图片，但由于初步接触一般过去时态，怕学生们不太会，我就先进行了讲解，讲完第一遍看大家很懵圈儿，就讲了第二遍，结果孩子们还没听懂，忍着没发脾气讲了第三遍，还是只有个别学生听懂，没忍住发了脾气，带着脾气讲了第四遍，终于听懂了！讲课过程中我观察了孩子们的状态，感觉大家听课很不在状态！后来我想难道是我的开场不对？开场讲了个笑话所以孩子们思想抛锚了？或者是孩子们今天过于疲惫？或者是我今天的讲课方式不对？晚上想了很多，大概是各方面的原因共同造成的吧！但是想来还是不应该发脾气，有句话说没有听不懂的学生，只有不会讲课的老师。大概是那节课的讲课方式不太对，描述的语言过于繁琐，不能使学生清晰明了的理解其中的意思。在以后的教学过程中，还是要认真备课，努力的去改变授课方式，从学生的角度出发，以学生最易理解的方式去讲解，以达到事半功倍的教学效果。要加油吖～
《I was two then.》教学反思
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