当下的教育似乎是进入了真正的深水区！最大的困难时教学的第一主体——学生的巨大变化。因为社会进步的快速，家庭教育的放弃，学生自我主体在多种因素的巨大冲击而形成了一个新的教育复合体。
我们都不会忘记著名的教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中对理想教育的定义：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这是所有的教育者和受教育者心向往之的教育。就如我国著名教育家叶圣陶的那个“三颗糖”的著名教育故事的经典性。不巧的是，在不久的学生随笔中也看到了这样一篇《独属的教育》：“教育并不是一味的教训、打骂，而是用他人听得懂的方式去教导，让他人从内心去认识错，并消除掉这个错。
在初一生活的一天，让我看到了一场不一样的教育：上课时，我们班有一名很调皮的学生，他用无线鼠标乱搞电脑课件，随意捉弄老师，被老师抓到后，直接交给了副校长。我借口上厕所看到了这场“笑话”。在副校长的办公室里，副校长问：‘你知道为啥要来这吗？’学生搓着手掌结巴地说：‘犯了错，我不应该上课捉弄老师。’校副校长拿出了5块钱说：‘给你的，你知道为啥吗？因你认识到了自己的错，但你怎么改就要看……’这时，副校长拿手机接电话，匆忙地跑了。
等副校长回来后，学生已经走了，5块钱还在桌上，上面留了张纸，上面写着：‘对不起，副校长，我会改的。’这时，副校长欣慰的地笑了。
这就是我看到的不一样的教育，也是独属于副校长的一场教育，他让学生从心底里认识到了他的错。”
说实在的，看到这篇文章，我首先想到的是叶圣陶的那个“三颗糖”的教育故事，而不是这位学生所说的“看到的不一样的教育”，不是他亲身经历的。
无独有偶的是，在今天的学生随笔批阅中，又看到了一篇关于学生教育，那篇文章主要是她对班主任对学生屡教不改而火冒三丈，于是 动用了最粗暴的打骂教育，在这位学生的眼里与心中，这是与她理想中的尤其是当下的新世纪教育大相径庭的。其实，我也赞同，但是，之后能，能像前面那位同学写的“独属的教育”一样教育？或者教育家叶圣陶已有教育？教育得了吗？这就是我当下对教育的思考！
教育，应该与时俱进，顺势而为。教育，更应该因时制宜，因材施教。否则，就不但会南辕北辙适得其反，还有贻笑大方贻害无穷。
新世纪的孩子，在生活条件逐渐好了的条件下，尤其是劳动的缺失下，各种抗挫能力、抗压力、意志力、吃苦耐劳、迎难而上的态度等学习和生活的基本品质与素养，基本上丧失了。这已经是一个负面因素了；然而，在社会发展，科技迅速进步下，随着各种电子产品如电视机、手机、平板、学习机、电子笔等生活与学习辅助工具的到来，尤其是手机和平板等短视频的爆刷、狂嗨，手机游戏的爱不释手、乐此不疲地玩，不仅仅视力下降，更重要的是注意力、思维力、学习力的迟钝或锐减；而像学习机、电子笔等学习工具的大量使用，更是对思维力学习力的钝化起到了巨大的推进作用，学生完全不思考，凡是遇到问题，只要学习机一搜一找，一切皆可搞定。如今的学生，大部分只是表面是学生，内里其实完全没有学习的力，无论是思想还是能力，基本被这些电子产品给掏空了。久而久之，不是迎难而上，而是遇难就躲，在学生口中听到的就是“我不会，我不知道”之类的答复。于是，躺平、摆烂这种姿态，就成了当下孩子最佳最合理与理所当然的学习姿势了。而且让你无法反驳！
这样的学习姿态，作为教师的，难免要苦口婆心地又三番五次地教育了。然而，当下的社会，最不缺的就是这样的教育，当下的世风基本上“说得比唱得好”。唯独没有“言行一致”，“言必信，行必果”的执行力。所以，孩子们对长期浸泡在这样的口口声声的所谓教育中，也逐渐对此种教育产生了一种强大的“免疫力”了。自然，在老师的“屡教”之下，也就自然不把其当回事，自然就“不改”了。于是，一次又一次，反而是把学生训练得越来越“皮”了，越来越“油腔滑调”了，越来越“厚颜无耻”了。这样的教育学生，你觉得还能如老一辈教育家门的那种感化教育吗？笔者认为不行。至少上个世纪的80、90年代我们求学时的时候，老师的打骂教育，虽然野蛮粗暴，现在看来当然是不可取的，当然那时的社会对学生的身心影响也是与当下完全不同的，但是，我们那个时候，绝没有当下的未成年的这样的学习姿态，还有就是当下未成年人犯罪的年龄趋势越来越小化，严重程度缺越来越恶劣，这也从另一方面，告诉了我们教育的难度，或者说教育的时代严峻性，给我们的教育提出了一个新时代下的崭新命题。
作为教师，我们常说：“教师的幸运就是得天下英才而教之。”这里告诉我们，其一是，教育成就与学生的自我身心主体有着密切关系；其次是也告诉我们，教育不是万能的，又的人确实是不可被教育好的。于是，才有社会辅佐之警察、监狱、司法等机构，通过这样的机构实行正常教育之外的教育——强行教育。这是否告诉我们，当下的学生已经开始远离正常教育的有效性，即便在学校，也应该实行某种强制性的教育呢？否则，教师的某种教育功能就已经无法进行。学校的某种教育主体功能也名不副实。然而，这又有一个问题，那就是这种教育是否属于学校或教师职责范围内？
因此，当下的教育之困，育人之难，向我们提出了一个全新的教育命题：教育何为，方为学校教育？
