生活逻辑学第七课收获
生活逻辑学第七节课讲到一个非常实用的逻辑工具--多位置感知，我听第一遍的时候以为仅仅是换位思考，后来发现不是这么简单。换位思考，只提到两个角度--我们和对方，而多位置感知里面， 有我的视角、他的视角、其他利益相关者的视角、摄像机角度和榜样视角。
语姐在开始时讲到一个观点特别触动我，即当每个人站在自己的角度时，提出的观点既狭隘又正确，也就是之前说讲的认知受限，因此所做的决定是当时刻所能做的最好决定，但对别人未必是好决定。
我想到网络上流行的段子：父母辅导孩子作业的时候，会爆发各种情绪冲突，伤害亲子关系。为什么老师和学生之间不会这样呢？因为关系不同，期待不同。老师在尽到自己的职责之后，真的不会像父母那样耳提面命的强调孩子的学习。当然也会有非常亲密的师生关系，但本质上这种关系已经发生了转变，成为了朋友关系。好比一个护士在医院照顾病人，再怎么尽职尽责悉心照料，但跟她照顾自己的亲人是截然不同的。父母对孩子会有期待，会有对未来的焦虑，会担心孩子因为现在的表现导致将来过得不好，深层的东西是父母对孩子深深的爱，虽然表现出来是不合适的言语或行为，因为认知的限制，这真的是当时所做的最好决定，但对孩子来说就不是好决定。
从自己的角度跳出来，进入到他人的视角，感知他人的想法和认知模式非常有利于我们的沟通。再进一步，如果进入到摄像机角度，就会客观系统的，对整个问题进行全面考虑，非常有助于我们进行理性客观的思考。今天我在用一个软件的时候，我有些不明白的问题，所以向老公请教。可是从他的语气当中，我感受到很多的不耐烦，我觉得很奇怪。他也承认自己错了，跟我道歉。可是我觉得这是不够的，语姐在第二课就讲过，情绪需要被看见，情绪背后隐藏的是未被满足的期待。我很想知道，他为什么会不耐烦？背后的原因是什么？当我这么问下去的时候，他讲到说，以前他很想教我一些东西，可是我不想听，所以现在当我有问题请教他时，他讲起来就会不耐烦。可是这也不是我想要的答案，我现在不明白的问题跟他之前要教我的东西并不是同一个问题啊？他才说到，由于我之前拒绝学习，他感到被忽略，这一个情绪一直在他里面。原来这个情绪在这儿等着我呢！我告诉他以前是不想学，可现在是主动的学习，我很希望他能够帮助我。在沟通过程中，我找到情绪后隐藏的问题，也表达了自己的诉求。
站在摄像机角度，冲突只是表象，深层的东西是我们的沟通模式需要升级，双方都需要更有效的沟通，进入到一个良性循环。这个过程需要我们能够从问题中抽离出来，俯瞰下去，以观察者的角度去思考，去分析，去寻求解决问题的方案。
最后，我和老公都约定，以后需要更直接去表达自己的需求和感受。这个多位置感知真的非常好用，仅仅需要多想一想，带着发现的眼睛，思考的大脑和一颗愿意探究的心。
