一、选择题(共10题)
1、天地分开之后，地是由()负责治理
的。
A、雷公 B、共工 C、高比 D、颛顼
2、夸父是通过()追逐太阳的。
A、奔跑B、骑马 C、飞行 D、骑驴
3、()不但是农业之神，同时还是医药之神?
A、炎帝 B、黄帝C、伏羲D、彭祖
4、望帝变成杜鹃鸟是()。
A、为了到天宫中 B、为了飞得更高 C、觉得好玩D为了劝丛帝改邪归正
5、是()射下了九个太阳，拯救了黎民百
姓。
A、瑶姬 B、后羿 C、精卫 D、神农氏
6、蚩尤死后，又有一个大神和黄帝争夺天地的宝座，这个大神就是(
A、颛顼B、少昊C、刑天D、炎帝
7、尧是一个怎样的人? ()
A、贪心B、狭窄C、心善 D、凶残
8、后裔是如何死的?()A、逄蒙杀死 B、掉马而死 C、病死
9、()率军灭了商朝后，建立了周朝。号称周武 。
A、姬发B、姬昌C、伯邑考D
10、精卫为什么要填海?()
A、痛恨大海夺去父亲的生命 B、痛恨大海
夺去自己的生命C、痛恨大海淹没了庄稼。
二、判断题(对的打“√”，错的打“x”)
1、传说中的尧帝在位时，发生了很多天
灾，他不去治理让别人去治理，说明他 不贤明的帝王。( )
2、孔甲是一个钟军爱民的君王。( )
3、三国家门而不入的是禹。( )
4、董永和七仙女的媒人是老槐树。( )
5、哪吒闹海闹的不是东海。( )
6、炎帝的女儿死后化为一只小鸟，名字叫
精卫。( )
7、伏羲告诉人们，食物烧熟了会减少疾病发生。( )
8、黄帝派了神荼和郁垒当成门神。()
9、彭祖从尧舜时代一直活到周朝初期，活
了七百六十七岁。( )
10、传说中，尧把王位禅让给了舜，舜后来
又禅让给了禹。()
三、填空题
1、火神 和水神展开激战，结果水神失败了，他恼羞成怒，用头撞断了支撑天空
的一根柱子_。
2、原来天上的十个太阳被射下来九个，他的妻子嫦娥最后飞到了上。
6、 教人们开垦农田，打井取水，种植五谷，人们感激他的恩德，尊称他为“”，为了给人们治病，他还遍尝百草。
7、黄帝，名轩辕，由于崇尚黄色，便号称_
0
8、燧人氏发明了 取火的方法。 教会人们烹制美味的食物。
9、愚公立志要移走的两座大山是山和山，愚公移山的精神感动了天帝，于是命令夸父的两个儿子背走了这两座山。
10、牛郎和织女被分隔开了，两人只能
深情地对望，后来，他们每年的阴历日
见一次面，这一日 界的
搭鹊桥。
一、导人
现在，老师播放一段“夸父追日”的动画，请大家看后猜一个四字词语。
今天的课就跟这个词语有关。请大家翻开课本，我们一起学习《古代神话三则》。这节课我们采用说读的形式学习。说读，就是读读说说，说说读读。
(设计此环节的目的在于激发学生对课文学习的兴趣)
二、初读课文，读准字音
1、首先，请大家自由、大声地朗读三则故事，力争做到读得准确、读得流利。
(多媒体提示:读准字音有三种方法:①借助文章下面的注音;②查工具书;③举手询问。读得流利的标准是:不添字，不漏
不改字，不读破。)
学生大声地自由朗读。
2、指名朗读三则故事。
3、全班齐读。
(设计此环节，目的在干既培养学生读文言文的语感，也使他们在听和读中了解故事的大意，为下面译文打下基础。同时，也教给学生学习文言文的基本方法:充分利用注释和工具书。)
三、再读课文，疏通文意
1、再自由、大声地朗读课文，力争做到读懂词义，读懂文意。
2、将全班分成两队组织竞赛。
①就文章字词方面的问题考考对方，比一比，看哪一队能考住对方，而不被对方考考倒。
②两队先分四人小组轮流讲述三则故事，再各推荐代表在全班交流，评选故事大王。要求:可以适当想象，尽量忠实原文。
竞赛的形式和小组轮流讲述目的都是为了让学生积极主动地参与到学习中来，将枯燥的字诃学习和译文变成生动的舌动，既培养学生的口头表达能力，同时也减轻学生对文言文译文的畏难情绪。)
四、作业
1、熟读三则故事
2、积累文言词语，翻译全文。
第二课时
(要点:1、体会人物形象。2、比较阅读。)一、检查旧知
1、齐读课文。
2、检查个别实词和句子的翻译。
二、比较阅读
1、小组合作，有感情地朗读这三则故事。体会三则故事不同的情感色彩。
2、三则故事塑造了三个传诵千年的动人形象。他们身上有哪些共同点 又有哪些不同点?
设计此环节，让学生在比较中加深对课文所 写的形象的理解。)
3、夸父、精卫、女娲三个人物中，令你最感动的人物是谁?说说他(她)令你感动的原因。(学生学习语文，除了获取语文知识外，最终还 要形成积极健康的情感 度价值观。这个环节的设计通过学生的交流对话，落实新课标的这一思想。
三、拓展学习
1、夸父追日、精卫填海、女娲补天的故事是大家非常熟悉的神话故事，除了这三则以外，你还知道哪些神话故事?
学生自由发言:后羿射日、嫦娥奔月、牛郎织 、七仙女下凡....…
2、你知道劳动人民为什么创造神话故事吗?
提示:神话是人类童年时代的产物。古人不能解释并掌握自然规律，在自然现象面前，感到恐惧和无力，于是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化;随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。
3、请大家归纳，这些故事都反映了什么样的主题?
提示:①歌颂劳动创造:②赞美坚忍不拔、自我牺牲的英雄睛神:③讴歌反抗压迫的精神:④对追求真挚纯洁爱情的赞美。总之，中国神话富有浓郁的 人情味，表达了人民群众的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。
这三篇神话反映了我国古代神话创作的一般规律，引导学生了解神话的特点，有助干今后对神话故事的 的知识面。)
四、巩固学习
