（三）三个教学原则
1. 实事求是与社会实践相结合的原则
要培养学生实事求是的工作作风，就要采取立足于社会生活实际的教育教学方式，引导、指导、组织学生开展社会生活实际调查研究活动，积极参与社会生活实践活动。在自身参与、融入社会生活实践活动中，主动地、能动地体验、理解、实践、掌握建设、改造社会生活实际的方法、策略，实现“情”与“理”的高度统一。
2. 团、队建设与主题活动课程建设相结合的原则
团、队建设是学校教育贯彻党的教育方针——怎样培养人、培养什么样的人、为谁培养人的基础教育组织形式，是对学生德育教育的主要形式，是学生开展情感意志活动的主要活动形式。将团、队建设与主题活动课程相结合，宜于形成系统化、具体化的团、队建设，这样既丰富了主题活动课程内容，又增强了团、队建设的系统性、组织性、具体性，使团、队建设工作落到实处。
3. 角色体验与伦理辨析相结合的原则
理越辩越眀，事越做越好。这充分说明社会生活实践与伦理辩析的重要性。通过辨析，帮助学生更好地理解道德规范、行为准则、明辨是非；通过辩析，培养学生的思辨能力和实事求是的意识；通过辩析，帮助学生更好地理解抽象的逻辑概念、政策法规。学校教育活动是社会生活实践活动的有机组成部分。学校教育的目的是培养学生具备参与社会生活实践活动的能力。学生作为未来社会生活实践活动的主力军，对其作为社会生活实践一员所需要具备的职责和能力进行系统性、科学性的教育、指导，是教育教学工作的主要任务。在教育教学活动中，角色体验教学活动有利于帮助学生较好地理解、掌握参与社会生活实践活动的技能、行为规范。通过对社会角色的体验和辨析，更好地理解、掌握社会道德规范、行为准则、政策法规。
