区域之间的有效融合，不仅可以增加活动区游戏的趣味性，同时可以增加活动形式的多样性，引导幼儿在多样、丰富的区域活动中体验更多的活动形式，发现更多的活动乐趣，以及引发更多的活动设想。
以春季商品店、娃娃家、搭建区三个区域的有效融合为例。
孩子们在参观完小区、跟随家人去公园进行了参观之后，孩子们发现，春天的小区或者公园里有大楼、娱乐场、小池塘、花园、小桥等等。于是，选择搭建区的孩子就对其直接经验进行了再现。
“春天的公园或者小区里都有什么呢？”搭建区“开工”之前我首先进行了经验的回顾，其目的在于引导孩子明确搭建的目的以及搭建时的分工合作。“有高楼！”“有花园！”“有桥！”“有喷泉！”“有池塘！”“有鱼！”………孩子们七嘴八舌介绍着自己的所见。“好，大楼谁负责？”“花园呢？池塘呢？还有桥呢？”我引导孩子们首先进行分工合作，明确自己的具体任务，选择好任务后搭建区的小工程师们就开工啦！“建筑工地”进入了忙碌的阶段，虽然搭建区有5个小朋友，可是啊，小小工程师们各司其职，整个过程忙碌而井井有条。
快看快看，经过小工程师们的小巧手，我们的公园建好啦！“小池塘（里边有各种各样的小鱼、喷泉）、花园（里边有五颜六色的花、大树、小草、小亭子）、大桥（大桥周围是小河，小河里有波浪）、高楼”真是应有尽有呢～
竣工以后，为了引发更多的活动形式，我来到娃娃家。“娃娃家的小主人们你们好！搭建区的公园建好了，你们想不想去参观一下呢？”搭建区的小朋友闻声，对娃娃家的小朋友说：“快来参观吧！还有十分钟就要关门啦！”
“妈妈我们去搭建区春游吧！”娃娃家的爸爸问妈妈。“好啊！等会我去抱着宝宝！”戴上太阳帽、太阳镜，有模有样呢！刚要出发时，爸爸说：“等一下！我们还需要去商店里买一些东西！”说着，爸爸跑去了商店买来了饮料、薯条、水果、竹蜻蜓、网球拍和网球、野餐布。
“妈妈，你抱着宝宝，你拿着这些东西，要不我不能开车了。”爸爸还要开车去呢，站在一旁的我有些惊讶。“我们得快点，要关门了！”嘟嘟嘟，出发啦～
来到搭建区以后，搭建区的小朋友临时给他们搭了一个停车位。
在进入公园参观之前我进行了提问。“搭建区的小工程师们，现在呢，有游客来参观啦，你们要变身为小导游啦～那游客进来参观之前，你们需要向游客们介绍哪些注意事项呢？”
“嗯………不能到处乱跑！要不这些就倒了！”“不能随便扔垃圾！”“那么吃完的零食袋儿要扔到哪里呢？”我接着追问。“可以扔到小筐子里，还有垃圾袋里！”默默说道。
你们都是负责任、懂得爱护公园的小导游。“而且呢，如果顾客第一次来参观，小导游们还可以向小顾客介绍一下景点，比如说这是什么景点，都有哪些好玩的。”“对！就是，还可以说有小池塘！”
参观开始啦，负责自己管理区域的小导游介绍着自己的景点，“这是花园，有蓝花和黄花，还有大树，小草，这里是亭子，可以进来休息的。”负责搭花园的恩熙小朋友热情地向小顾客介绍着。
“我们玩的有点累了，要不我们去野餐吧！”我引导孩子们铺好野餐垫儿，放好食物等，有的孩子打网球，有的玩竹蜻蜓，有的安静地坐着享受美食～其乐融融呢！
“我去买个蛋糕！”涵涵开着车去了商店买来一个3层大蛋糕。“是谁过生日吗？”我问道。“嗯，是宝宝过生日！”就这样孩子们在这里玩着、吃着、说着，度过了美好的春游。
这次活动区之间的融合，让孩子们体验到了春游前的准备工作、春游中的快乐、以及参观时的注意事项比如在开心的玩耍的同时也要保护环境，最重要的是，孩子们创新了更多的游戏形式，体验到了更多的快乐！
