“语文主题教学”学习笔记之七（1106）
主题教学的主要论题。主要以清华附小人的亲身实践为素材，提出“语文立人”的思想，总结提炼小学语文主题教学的理论与实践创新，力图清晰地阐释小学语文主题教学的理论体系以及实践操模式，为小学语文乃至其他各科教学提供一定的借鉴。
主要讨论以下几个问题。
(1)主题教学理论构建究竟是什么？即什么是主题，什么是主题教学、小学语文主题教学？主题教学具有哪些特征与类型？其实质与价值分别是什么？
(2)小学语文主题教学这一思想是怎么产生的？经历了怎样的发展阶段？其蕴含的基本思想有哪些？
(3)小学语文主题教学的实践体系是什么？即目标、原则、内容、方法、评价是什么，怎样操作？
(4)在实践中应如何落实小学语文主题教学？即小学语文主题教学的实践样态有哪些？每种实践样态具有哪些特点？
(5)如何将小学语文主题教学拓展到其他学科？即小学语文主题教学在其他学科中如何应用，比如如何用主题教学撬动自己所在学校清华大学附属小学(以下简称清华附小)的基于学生核心素养的“1+X课程”整合，从主题课程走向主题教育的变革，等等。
文献综述与主要观点
语文是中国古代传统教育的最主要的教育内容。正如前文所述，在现代教育中，其多重功能和奠基作用，决定了语文学科在九年义务教育阶段的重要地位。从功能来看，语文教学应该起到积聚生活经验、传递民族精神、涵养人文情怀、培育生命意识的多重作用，语文教学应该是充满着美与激情的。
语文教学研究
目前语文教学的“彼岸”可以理解为《义务教育语文课程标准(2011年版》中涵盖知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的总目标。为了到达这个“彼岸”，有关语文教学的研究林林总总，以中国知网搜索为例，用“小学语文教学”为关键词进行全文检索，共有25万多种文献，其中博士、硕士论文共1万多种，期刊论文共7万多种，其内容包括语文教学思想研究、语文教学模式研究、语文教材研究、语文教学评价研究等，在语文教学研究的长河中形成千帆竞渡之势，派系林立，名目繁多，并且还在不断地发展和出新。
