上节课我们讲到了自动自发的两个核心，第一个核心就是把行为教给孩子，
第二个核心就是要学会引导，引导孩子做出正确的选择，引导孩子的成长，而非控制孩子的成长。在孩子具备选择之后，他有两种可能，一种是选择正确，另外一种可能是选择错误，比如说你把手机的权利完全下放给孩子。第一种可能，他觉得受到了父母的尊重，信任，感受到父母对他的爱，于是他自觉主动的管好自己的手机，管好自己的学习，控制好自己打游戏的时间，这当然是我们所有家长都期待的理想的状态，如果放手之后孩子的的行为是这样子的，那黄导要恭喜你，证明你的孩子成长过程当中他的感觉和人格没有被破坏，证明你们的关系还算和谐，所以他才会有正确的做出选择的能力和自控力，面对这种情况，家长只需要确认就好了，你可以这样确认孩子，儿子，谢谢你能够自动自发管理好自己的手机和学习，不让妈妈为你的学习而操心，
也可以这样确认。儿子，妈妈要祝福你，你长大了，你有了合理安排好自己娱乐和学习时间的能力，
也可以这样去确认，妈妈为你感到骄傲，妈妈为你感到很欣慰，有很多孩子还在沉迷于手机游戏的时候，而你却能合理的使用自己的手机，还能安排好自己的学习，
也可以这样去确认儿子。我听说游戏对小朋友的诱惑力非常大，很多孩子都被游戏所控制，而你却能做到掌控手机，掌控游戏，请问你是怎么做到的啊？
当然呢。你也可以夫妻探讨，共同去探讨，我们家孩子可真的很厉害哦，不但能控制好自己的手机，还能自动自发的学习和成长，这孩子未来必成大器，当然了，这些话术和方法针对孩子在各方面好的表现，我们都可以去借鉴。
这就是把选择权交给孩子之后的第一种选择理想的状态，他做出正确的选择，另外一种结果就是当你把选择权交给孩子，孩子可能做出不好的行为或者错误的行为，各位家长，我们来思考一个问题，我们能不能担心孩子做出错误的选择？选择或者是有错误的行为，或者是创造出错误的结果，而不让孩子做选择了，答案当然是不可以，我问大家一个问题，这个社会上有没有坏人？答案一定是有，那么做家长，我们能不能因为担心孩子进入社会遇到坏人，所以就不让孩子出门了，或者是拒绝孩子和陌生人接触呢？如果这样就等于是阉割或扼杀了孩子的人际交往能力，很多孩子人际交往的障碍都来自于父母传递给孩子一些错误的对社会对人对事物的认知，比如说陌生人都是坏人等等，担心孩子遇到坏人，我们只能引导好孩子，第一，如何分辨好人坏人，第二，遇到坏人的时候，我们该如何自我保护，第三，在做好第一点，第二点之后呢，第3点我们要学会引导孩子做一个对社会，对他人有价值，有贡献，而不是自私自利，唯利是图的小人，明白了方向就不怕路远，我们懂得正确引导孩子的时候，孩子就具备了正确的面对这个世界的能力和态度，未来进入社会才会有适应社会竞争的能力和态度，担心不会对孩子有任何帮助，孩子需要的不是父母的担心，孩子需要的是在成长过程当中我们帮助他培养。是创造价值和让自己幸福的能力，
当行为交给孩子的时候，所以我们不要去担心他出错，我们要引导孩子，教会孩子具备为自己人生负责任的能力，也就是说我们要具备引导孩子正确健康，独立成长的能力。家长要引导孩子的行为其实很简单，我们只要找到能够去左右或者是影响孩子行为背后的因素，或者说我们去搞明白哪些因素会影响孩子的行为，我们只要改变这背后的因素，那孩子行为不就改变了吗？每个人都有实现自我的本能，孩子之所以愤怒，有对抗，有情绪，是来自于他在自己行为层面或者他对自己的行为这方面都没有得到基本的权利，没有选择的权利，而那些能够影响人的行为的思想层面的因素我们可以很轻易的做到去影响我们的孩子。也就是我们很难控制孩子的行为，即使他行为听了你的话，但口服心不一定服，但是呢我们如果能够去从思想层面去引导我们的孩子，影响我们的孩子，那么就轻而易举的带来行为层面的改变，
举个简单例子，我在西安有个弟子叫高美美，她是一位非常有爱心，有使命感，有责任感，有啊，上进心，爱学习，学的也很快的，一位妈妈同时兼一位辅导机构的老师，通过学习黄导自动自发的课程，已经具备了一些引导孩子成长的能力。我刚刚讲过，他是一位幼儿园培训机构的校长，那么在他这个学校曾经发生过一件小事儿，有一次呢，他发现一个大孩子和一个小孩子打起来了，面对这样的情况，大多数老师都会安慰小孩子，然后批评和否定这个大孩子，同时不允许下次再发生类似的情况。大家有没有想过你不允许他们打架，难道他们就真的不打架了吗？高老师走到大孩子面前，对这个大孩子说了几句话，老师看到你跟那个同学动手了，但老师不批评你。因为你在老师心中一直是一个有爱心，懂谦让，懂得照顾小孩小孩的一个大哥哥，大孩子，大朋友，就像刚刚老师知道凭你个头，凭你的体力，你想要把他打倒，那是一件非常容易的事情。但老师发现你却没这么做，你不想伤害别人，老师给你竖个大拇指。你这么有爱心的孩子，这么懂得照顾别人的孩子，这么有责任感的孩子，老师想让你帮一个忙，可以吗？各位，我想请问当说到这个时候，大孩子你说可以不可以？大同就说老师，你要我帮你什么忙？高老师说我们班级有很多小孩子。他们没有你懂事，他们不在的时候，麻烦你适当的替老师照顾照顾他们可以吗？因为他们很多孩子不太懂得照顾自己。这个事情之后呢，我的弟子高老师发现他沟通过的这个大孩子啊，曾经打过架的这个大孩子发生了翻天覆地的变化，再也没有和其他同学打过架，反而懂得照顾同学啊，即使别的孩子相互打架，他也会去劝架，甚至去保护他们，我们来简单分析一下这个大孩子打不打架，或者是这个大孩子让这个大孩子不打架，有两种方法，一种是强制性的要求你敢打架，我揍你，我收拾你，我批评你，我不允许你打架，那么这是我们很多家长，很多老师常用的惯用的方法。如果有效的话，就不会有那么多事情，那么多问题孩子了，中国教育真的是任重道远，革命尚未成功，咱们还得继续努力，第二种方法呢就是我的弟子高美没用过的方法，也就是我们自动自发教的方法，叫引导，没有直接去控制孩子的行为，甚至连提都没有提他打架的事情，也没有去评判他这个行为好坏的问题，只是告诉孩子，第一，你在老师心中是个好孩子，这是给孩子叫身份定位，第二，不管是不是老师认为这是个事实，你没有下狠手。打那个孩子是因为你有爱心。谦让，懂得照顾别人，这叫继续认同，认同你是一个有良好动机的孩子，第三，我请求你帮助我照顾其他孩子。这是价值感的体现，整个过程不批评打架的行为，不断的在做确认和引导，结果就会如你所愿，这个案例值得我们用心去思考过去，为什么我们在孩子成长过程当中使了很多劲，费了很多力气制造了很多问题？所以我经常在讲具备引导能力的家长，三言两语可以化解很多复杂的问题，家长必须具备一种能力，就是引导我们只要找到影响人的行为背后的核心因素。我们就可以正确引导孩子刚刚讲的高老师的案例就用到了身份的引导，在自动自发课程里面，我们已经总结了八大影响孩子行为背后的力量，也就是有八大核心力量影响孩子的行为，我们家长只要从这个角度，八大角度从这八大角度去解决沟通问题，对待孩子教育问题，那么孩子的行为不用你操心，我们只要能够明白病去运用这些力量的引导能力，我们就能影响孩子的行为，当孩子行为能做主的时候，他才会会建立起独立的自主，有担当，有责任，敢选择，有魄力。
下一个板块的课程呢，我就重点给大家讲解一下这八大影响孩子行为背后的力量啊到底是什么？具体怎么去运用，怎么操作？当你掌握了这八大点，孩子就能自动自发，孩子一定能自动自发，你就能轻松教育家庭就会一片和谐，因为这是我们啊无数各教育案例无数次现场课程总结出来的结果，下节课程也就是我的第二个板块的第一个课程就开始给大家分享影响人类行为八大因素的这个因素叫身份，学习的秘诀在于重复持续的学习，深入的学习。
06 影响孩子行为的第一要素:人格。
影响孩子行为的第一个因素叫 身份。
岳飞的母亲在岳飞的身上刺了四个字“精忠报国”而正是这四个字精忠报国让岳飞从小明白自己人生的使命和责任是什么。不是为自己也不是为了报效父母，也不是为了光宗耀祖而是精忠报国，岳母刺字的核心是给岳飞一个明确的归属的身份。
那么再看另外一种常见的社会现象，假如一个员工做员工的时候，你会发现他容易迟到，容易抱怨，容易指责，最关心什么时候放假，最关心工资有没有少发而而做老板的这个员工一旦成为老板的时候，你会发现他那个都变得兢兢业业，恨不得睡在办公室啊，不是员工道德水准或职业操守变好了，而是他身份的转变，影响人的行为的因素有很多，而其中一个最重要的因素就是身份，人一辈子都会为了自己美好的身份追求而努力，就像马斯洛理论，我们都呃现在活在这个身份的印象当中，当我们的身体或生存需求满足之后，人就会追求更高的精神和思想层面的追求自我实现价值。实现的追求，而自我实现价值实现追求的背后就是身份的归位。为什么有很多人有钱之后买奔驰，买宝马，住别墅，住豪宅，买名牌，穿这个，买奢侈品，炫富等等，都是在通过外在的物质来证明自己内在的价值和渴望别人被认同，被别人认同的那份身份感，独特感，差异感，特殊感，骄傲感，目的就是为了证明自己跟别人不一样，通过外在的证明渴望得到别人的爱和认同，背后还是在证明自己那么有句话叫名不正言。言不顺名正则言顺当一个人身份丢失，被否定，被排斥，被抛弃，被打压的时候，那么他的自我也就迷失或消失了，他所有的行为接下来就在寻找自我，所以当一个人没有自我的时候，他就会寻找自我，寻找自我往往会有三种行为，第一种叫不断的证明自己，比如说女强人，他都是在证明自己，第二叫讨好别人，比如有一种人叫过度付出啊，很多女性朋友啊在两性关系当中过度付出，还有很多在人际关系当中不敢说不不太容易拒绝别人，然后人等等。那么这都属于讨好潜意识，讨好讨好的背后是恐惧失去啊。那么第三个叫对抗，比如说孩子的叛逆背后也是一种寻找自我的过程，来自于身份和价值感的缺失，活出自我的本质是一种身份的回归，一个人身份的缺失或丢失，从孩子出生的时候或者是在和父母的成长过程当中，被父母的教育的过程当中就已经形成和开始了，对于主体而言，身份就是一种自我认知，一个人对自我认知，你一样我一样，我们每个人对自我的认知主要来白云从小的时候，生命当中那个最重要的人对我们的评价，对我们的定义，这个人更多的指的就是我们的父母，一个孩子在成长过程当中，他父母也就是我们爸爸妈妈对我们的这种人的定义决定了我们内在的自我认知啊，负面消极的评价，消极的定义啊，消极的对我们人的对孩子的评价，那么会导致孩子错误的自我认知以及非常低的自我价值感，或者是消极的自我认知以及非常低的价值感，而价值感很低的孩子。定会有低价值感的行为，我对犯罪青少年做过n年的研究，发现这些青少年犯罪有个共性，就是70%以上的孩子都被自己的父母错误的对待甚至虐待，当然了，我们讲的这种错误对待虐待指的就是精神层面，语言层面的暴力啊，你怎么那么笨，你怎么那么没出息，你还不如去死，当初就不应该把你生下来当父母常见的错误评价孩子的方式有以下几种，第一种负面错误，评价孩子的方式就是用消极负面的错误的结果和孩子这个人人进行连接，比如说你长大了，连媳妇儿都讨不到，你这样长大了可咋整？你以后没人喜欢你啊，你未来怎么会有出息呢？你怎么能考上清华呢？门都没有等等，就是把孩子的啊未来可能会出现的我们预设的一个消极的结果和孩子能进行连接，这是第一种，第二种就是把消极的道德行为和孩子的人进行连接，你怎么这么不孝顺？你怎么这么没良心，你就是个白眼狼，你怎么就不懂感恩呢？等等，这叫消极的道德的行为啊和道教材的表现跟孩子人进行联系，第三种负面评价，孩子定义孩子的方式就是把负面的特质和孩子进行连接，而这些特质往往又是从客观层面很难去改变的，那这就非常严重了，比如说你怎么这么笨呢？你智商怎么这么低呢？你情商很低呀，啊，你不但智商低还情商低了，你怎么这么差劲呢？你怎么这么磨蹭？你精力怎么这么不太好啊？你悟性怎么这么差呢？你怎么老记不住啊？等等你发现了没有？这这都是把某些从外界无法改变的客观的啊这这些特质跟孩子一起连接，那这个这个孩子一辈子在这方面就没有办法表现优秀了，那么第四个错误定义和评价孩子就是把孩子的坏行为和孩子人进行连接，你就知道欺负弟弟，你就知道玩手机，你除了打游戏，你还会干什么？你就知道花钱，你就知道买东西等。那么当你这样定义孩子，孩子的行为永远逃脱不了了，再次强调孩子有什么样的身份就有什么样的行为，当你给孩子定义完身份，孩子的行为就会固化了，不管是你通过啊未来错误的结果或者是啊这个消极的道德行为或者负面的特质或者坏的行为跟孩子进行联接，那么这个孩子的行为就受你的语言的引导，所以孩子他不是你口中的孩子，但他会变成你口中的孩子，当一个人内在有坚定或者坚信不疑的自我认知的时候啊，他的行为一定会受到这个自我认知的影响，而如果是错误的认识就会有负面的影响，如果是正面的认知，当然会有正面积极的影响，而这种坚定不移的错误自我认知来自于父母不断的催眠和确认。一因为你是孩子最亲近，最信赖的人，你是他来到这个世界上最坚实的精神支柱，你是他的依赖，你是他的寄托，也是他自我认知以及内在精神世界建立的来源，所以父母对孩子恶毒的，负面的，否定的指责的话，都会变成孩子对孩子人生的指咒。而这些诅咒是很难消除的，你怎么骂孩子？你怎么说孩子怎么定义孩子，孩子未来就会变成什么样的人，孩子可以不在乎全世界任何一个人，但他没有办法不在乎自己的父母，因为父母给了他生命，他一生都必须完成对父母的忠诚和追，因为你是他的根，如果他不把你的预言变成事实，他就没有办法面对钱是背叛父母的那份愧疚感，包括我们自己之所以今天有很多不满意，因为我们也活在我们父母对我们的定义当中，这就是所谓的命运。命运就是证明父母说的话是对的过程，命运就是忠诚和不陪伴父母的过程，命运就是把父母的语言变成事实的过程，当你赋予了孩子某种身份的时候，并且深入孩子潜意识的时候，他一辈子都脱离不了这个身份对他的影响。猴子在争夺母猴子的竞争中失败，垂头丧气，抑郁不一啊，想自杀，不想活了，上帝看他楚楚可怜啊，对他说可怜的猴子呀，你在猴王争霸赛中被打败，我要将你点化成人，猴子非常感激上帝问他，你成为人之后第一件事情想干什么呀？猴子说拿一杆枪打死现在的猴王，夺回王位，所有的母猴儿不就归我了吗？哎呀，可怜的猴子呀，思维定式决定了人性的悲哀，有些人你可以给他更高级的身体，更高级的职位，却给不了他更高级的思想，而这背后所有的行为和选择都来自于我们啊自己对自己的身份的定位，而是身份的定位，就是我们刚刚讲的来自于父母对孩子的定位。当一个孩子有了负面的，负面的自我认知，自我定义，一辈子都在证明这种自我认知是对的，于是就形成一种恶性循环的命运怪圈。如果是听课的，你啊，你已经被你的父母催眠很多年，或者是很多自我负面的，消极的自我认知，比如说我很笨，我不行啊，我很差呀，哦，我口才很烂的，我组织能力很差呀，我能力很弱呀，啊，我不太容易成功，等等啊，我我很丑啊，我很胖啊，啊，对吧？我没有出息啊，啊，等等，我不受欢迎了，这些自我价值，这些自我认知，凡是你们对自我的评价，自我的认知不是你自己给的，都是来自于你在成长过程当中别人付予或别别人评价你的，所以才导致你会这么的低价值感，那么如何从过去的经历别人的评价中走出来，这就是你在寻找自我或者自我成长路上必然要经历的一个步骤，这就是为什么现场我在现场课跟我们会员的课程里面，我讲的有一个叫叫八大分离，包括我在这个商学院婚姻家庭课程第一堂课，我就讲过一个关系的核心，我们关系的核心有两个，第一个是从母婴关系那里学会分的艺术，在两性关系当中学会和的艺术这个分。跟就是其中有一个核心就是从父母错误的，负面的，消极的，负面的定义，负面的评价中走出来，建立正确的，客观的，真实的自我认知，那么这是自我成长的第一个步骤啊，当然了，如果你是家长了，我们也此刻要明白，你对孩子说的每句话都很重要，对孩子的未来而言，你每一句话可谓点石成精了，对吧？你说的每句话都会成为孩子未来必走的路，那么作为家长该如何正确确认孩子的身份呢？所以我刚刚讲过你对对孩子的负面确认就会导致第一的价值感，既然负面的预言，负面的确认有效，那么正面的确认，正面的引导是不是也会有效呢？答案当然是有效确认身份，最简单的理解就是直接定义孩子是一个什么什么样的正面的机器的人，那么方法有以下几种，第一种核心叫做横向确认啊，把孩子所有身份相关的正面的词语跟孩子积极的正面的连接，你是一个好学生，好孩子，你是个好儿子，好女儿，你是个好孙子，你是个好学生，上进的学生。吃啊，你是个努力学习的孩子，你是个很勇敢的男孩，你是个啊这个这个善良的女孩等等，你是个上进的孩子，诚实的孩子，勇敢的孩子等等，那么这些都是属于横向确认人永远没有问题，我们永远要把记住了，确认孩子过程当中把人的啊确认孩子的过程当中，人永远没有问题，也就是人永远是对的，把人跟错误的结果，错误的行为啊以及错误的啊这个这个选择啊，包括这个坏的道德行为全部分开。好了，那么这是第一个确认叫横向确认，第二个叫家庭属性确认啊，家庭属性就是每个孩子成长过程中有很多属性，第一个属性就是家庭属性，那么很多家长呢错误的认为孩子是我生的，特别是当妈妈认为孩子是我生的，于是呢啊就这认为孩子是我的，于是总把孩子叫我的宝贝，我的可爱，我的乖乖，还是叫小名鸭狗蛋蛋等，那你想想这个孩子永远活在他属于妈妈的私有财产的身份当中，怎么可能会有好的结果呢？还有很多妈妈很无知的，总是在问。孩子啊，我跟你爸你更喜欢谁呀？以后娶了媳妇会不会忘了娘呢？以后你妈对你好不好？好啊，那以后准备怎么孝顺妈妈呢？哎呦，这些会把孩子一生都会引导到回报妈妈，或者是活在妈妈母婴关系的时间里出不来，这个孩子这一辈子永远干不了大事儿。对吧，那这样做的结果就是让孩子变得非常的狭隘，变得非常的自私，永远活在母婴关系或者家庭关系出不来，这也就是为什么很多恋母情结或者妈宝男或者孩子啃老，孩子长不大，男人不承担，没有责任感，男人没有抱负，没有事业心的原因之一啊，这同时也是这个这个啊一个男人没有长大的标志之一，这就是为什么这个儿子跟妈妈没有分开，因为在这个儿子跟妈在儿子的心里啊，这个这个儿子也是永远觉得自己归属于妈妈，而妈妈永远也属于这个觉得这个孩子是归属于我属于私有财产，所以呢我们在家庭当中第一个建议建议大家称呼孩子大名，第二个尽量建议大家少干涉孩子自己的事情，让孩子有自己独立的空间，对吧？自己的事儿自己去做，包括这个允许孩子有隐私空间等等，让他在成长过程当中建立起独立的，健康的，完整的自我，不要老去侵犯他，侵犯他的主权，还侵犯他的隐私空间。那这是多么糟糕的教育啊，你说第三个呢，我在家里坚持建议在家里的父母呢，尤其是异性父母保持好跟孩子的分离，3岁。1分厂五六岁分房，最迟不要超过7岁，当然了，关于如何具体的分离，要么你参加线下课程，要么就你就听我的这个正确的性教育的这个系列课程，商学院这个性教育的课程，惠阳课程里面有的好，第三个这个这个确认第一个确认我们叫横向确认，第二个叫家庭属性确认，第三个确认孩子的方式叫社会属性的确认社会属性就是从小培养孩子远大抱负，武力他的格局以及民族情怀，家国情怀，我们刚刚讲了孩子有一个属性，第一个家家庭属性，第二个叫社会属性，对吧？自古以来我们都有一句话叫好男儿志在四方，大丈夫四海为家，龙的传人，炎黄子孙等等这些说法，这都属于社会属性，开头我们讲岳飞岳母刺字的案例就是给孩子定义了社会属性，忠孝难两全，其实讲的也就是社会属性，一个孩子成长过程当中，想让孩子有远大的抱负，远大理想一定要记住，他一定要从家庭当中属性让他解放出来，让他更多的回归社会的属性，换一句话说，社会属性应该是大于家庭属性，这个孩子才会有担当嘛一个孩子具备了这样的社会属性，或者我们赋予了他是这种社会属性，这个孩子未来才有可能成为一个真正站在社会角度，民族角度，有家国情怀，能站在国家高度和角度去思考和看待问题去担当的一个孩子。对吧？他才会在国家民族需要的时候挺身而出嘛，成为啊国家的栋梁，民族的骄傲，对吧？所以呢我们黄导呢经常讲一句话，一个孩子伟大的梦想不是激发出来的，而是定义身份后的必然产物，所以我经常讲，凡是叫激发孩子伟大梦想的啊，搞一张A4纸，我叫某某某，我的梦想是什么？我实现梦想是大理由，我告诉你，凡是教孩子这些都是骗子。梦想是身份回归身份定义后的必然产物，梦想是动态的，梦想是随着社会的变化，社会的需求而变化的，所以呢这是动态的一个8岁的孩子，10岁的孩子，他是没有啊这种能力去判断自己未来做什么的，对吧？但是我们归属孩子的身份，让他孩子明白我属于谁，我让他明白我做每一件事情的动机是什么，那么这个孩子永远都会成为国家的栋梁，所以为什么我说孩子是天之骄子，这是明白世间万物真相和规律后的一种本来的身份回归，只有这种伟大身份回归之后，这个孩子采用民族家国情怀才有伟大的格局，立他的使命啊，才会有国家民族的高度，对吧？好了，那么这是第三个属性，第四个属性我们就性别属性的确认。好了，这一条又很重要，决定了孩子一生幸福不幸福啊，也就是一个男孩必须回归男孩，一个女孩必须回归女孩，一个男孩自信真正来自于对性别的接纳，一个女孩的自信来自于对自己性别的从容，性别的接纳，只有一个孩子，任何一个人他对自我性别的接纳和骄傲感，这种接纳感，认同感才会从骨子里迸发出那一份自信心，所以我经常讲一句话，你要否定一个人，直接否定他的性别，就是从根上直接就把这个人的自信和价值感直接就灭掉了，所以呢我们在家庭教育过程当中不能老说男孩不像男孩，女孩不像女孩，也不要给男孩起个女孩名字，给女孩起个男孩的名字，你想想看，一个男生的名字叫马翠芬，女儿的名字叫张刚强，你想这样的孩子长大之后，人生怎么可能会幸福呢？性格就变异了，基因都变异了，还有很多女性的名字，总是投射出父母对男孩的很多期待，我们见到特别是很多中男轻女的家庭，重男轻女的地区，父母希望生更多男孩，可是一胎，二胎，三胎甚至四胎五胎全是女儿，于是呢就把生男孩的期望和情愫投射在已出生的女孩身上，于是给已出生的女孩起名字，张胜男，张铁男，张刚强，张招娣，张乃，张友娣等等，你发现这个女孩一生都带着父母对于男孩子期待的那份投射，一生的潜意识都在和男人竞争，我要么要证明自己比男人强，要么在男人面前就跪舔，你发现了没？要么就让自己变成男人，因为只有这样做才会获得父母的爱和认同啊，如果你是这样的话，两个建议吧，一个真的是你要上我的系列的课程，第二个就是啊建议你改个名字吧，当然了，还有比如很多父母教育孩子，包括穿衣服也是男孩穿女孩的衣服，女孩穿男孩的衣服，男孩就应该穿男孩衣服，女孩就应该穿女孩的衣服，这个性别属性归属很重要，连颜色都不能做，你想想看，一个男生一个5岁的男孩穿穿着一个妹妹或者姐姐的裙子，然后啊把他围在那个腰上还摇摆摇摆，你说这个孩子他不就是向往异性的吗？所以呢也不要带着男孩上女厕所，女孩带男厕所，那么这个孩子性别属性，性别认知归属就会混乱，就会异化，还有很多妈妈对孩子说不许哭，再哭都不男孩了，再哭就不英雄了，男孩不哭的啊，男孩啊，这个哎呦，等等啊，一个女孩子家怎么这么粗鲁等等，能不能斯文一点等等，这都是钱。Yeah潜意识把孩子和异性画上等号，结果就是导致孩子讨厌自己本来的性别，或者是向往异性的性别，或者是对自己本身性别的属性不接纳，不认可。要强调孩子性别属性，男孩就要说你是一个什么什么样的男孩，女孩就说你是一个什么什么样的女孩，把所有男孩相关的好的特质跟男孩挂钩，女孩子啊就要跟女性的词语特质挂钩，那么这个孩子才会有骨子里对性别的啊这种认知嘛，啊，就算你想生个男孩，你也不要把这种情绪投射在你出生的女孩身上，她是无辜的嘛，你大不了交点罚款，你再多生一点嘛，再说了，现在开放二胎，你能养得起你就多生几个呗。好吧，这是我们给大家分享的关于这个性别属性的确认好，第5个核心来自于生命来源的确认啊，很多家长啊会问你一个问题，妈妈，我是怎么来的这句话其实孩子都会问。我说了哲学世界研究三个问题，我是谁？我从哪里来，我要到哪里去，在中国家庭教育领域，我说没有一个人把这个东西搞清楚的，所以我说家庭教育教育学是一个什么学？是个哲学吗？是，所以教育家是思想家，思想家，首先是哲学家嘛，单纯的去研究心理学的技术很难成为一流的教育大师，教育家先是个哲学家，所以呢孩子一定会问你一个问题，妈妈，我是怎么来的？其实你发现孩子从小就研究哲学问题的研究生命起源的问题了，研究自然规律的问题了，但是我们家长不懂啊，啊，我是谁啊？你怎么这么笨？你怎么没出我的宝贝，我的可爱，我的乖乖，你看到没有？我是谁身份给他搞没了？第二我是怎么来的？很多家长开玩笑，垃圾桶里捡来的，充话费送的，石头缝里蹦出来的，你看到没有？所以孩子在大街上见了个垃圾桶，就抱着垃圾桶又晃又晃，又喊又哭的阿妈，你怎么在这里？为啥呢？因为你说他是从垃圾桶里蹦出来的吗？第三个我要到哪里去？你看刚刚我讲过你这样子长大了怎么有出息，媳妇儿都讨不到，你看到哪里去也搞没了，这孩子一生怎么可能会有？没有有出息呢，所以我再次强调孩子不是你的孩子口中的孩子，他一定会成为你口中的孩子，当你胡言乱语，胡说八道，把孩子这三句话的答案全部引导偏了，我是谁？我从哪里来要到哪里去，没有一件事儿是答对的，所以当一个孩子问我我是怎么来的，你不要乱开玩笑说是垃圾，给你捡来的，充话费送的啊。不要也不要去乱开玩笑，敷衍孩子啊，如果你这么说，孩子的内心全是就会认为我是一个没人要，我是个没爹没娘，我是个被抛弃的孩子，或者是他会把自己变成一个石头啊，或者跟垃圾桶对等的这样一个价值感，那么这个医生他就没有安全感，所以当孩子问你是从哪里来的呢？不要胡说八道，你可以用形象的比喻去说明嘛，你也可以借助于动物，植物生长规律去说明白花开花落，自然春夏秋冬啊，这个这个规律去说明你也可以借助。事情啊，角色一改变就变成不这样不行，或者我必须要另外一样才行，对不？对于是就给人带来很大的行为的转移，行为的改变，为了让别人认可自己当下所担当的角色，有的时候人会超越过去的某些原则和价值观啊，于是又变成一种新的人格或者新的一种行为，四世同堂里面的齐家长孙，在抗日战争即将爆发之前，作为一名热血青年，他有着强烈的为国捐躯的意愿，但他是旗下长孙而祖传的长孙。孙的家训就是长孙的角色，要要求他们在乱世之中要学会顾全全家老小的安危，保住一家之安宁，在此压力之下呢，他又不得不在这种价值观做出一些妥协嘛，对吧？于是原来有主见，有魄力的性格就体现出啊优柔寡断的第二面性格，同样有个小品叫陈佩斯和朱时茂演的叫警察与小偷，没看过的自己去百度去搜索看一下这里面的这种人性新人心呐，耐人寻味，陈佩斯扮演的小偷因为给同伙啊去望风而穿上警服扮演假警察啊，去去偷东西，一个偷东西一个扮演假警察去放风啊，于是他穿上假警服扮演警察的角色，这个时候刚好就遇到路过真警察，也就是朱时茂扮演的真警察加警察和金铲铲相遇了，刚开始呢是真警察并不知道假警察是假警察，于是呢在一系列的互动和警察的角色体验。看的过程当中，哎，陈佩斯他发现这个警察做一个好人呐，过马路指挥红绿灯啊，啊，这这个挺好的，于是他体验到作为一个警察的价值感的愉悦，在角色不知不觉中，他就忘记自己本来的角色是小偷，是放风放少的，于是他就扮演起真警察了啊，最后还帮助陈朱时茂这个曾经倾注了自己的同伙，你说这个可笑不可笑，虽然是一个娱乐小品，却也深刻的揭示了这个角色的力量。啊？改变角色，改变对孩子人格的定义，改变对孩子身份的定义，就能快速引导和改变孩子的行为，针对一个人对地位和社会社会身份的这种追求啊，有的人通过数字表现出来，财富表现出来，有的人通过炫耀性的消费炫富，体现出来有的人通过奢靡甚至奢华的生活。来告诉别人啊，我是一个与众不同的人，其实这背后其实都在证明自己的身份，那核心是价值感，身份的缺失，身份的缺失，价值感的缺失，所以从哲学层面上讲，身份是外在显现出来，但他内在又是心灵的灵魂的是精神世界的一个人，内在精神层面，精神层面，灵魂层面有什么追求？有什么身份的属性的自我价值感的定义，有什么样的身份，身份的归属决定了外在的某些行为和很多人外在的行为是为了证明自己，很多人外在的行为是为了证明自己伟大的灵魂。不需要证明的存在才是真正的价值感和身份的回归，这就是为什么有很多人虽然拥有了巨额的财富，但心里仍然是孤独的灵魂，仍然是无价值的，我们要永远记住一句话啊，所以呢我们要从心理层面去解决这个问题啊，如果一个人啊外在的身份，外在身份的追求，只是为了追求内在精神的贫乏，那如果我们解决他内在心灵和灵魂思想认知层面的问题，那这个问题行为问题永远没办法解决啊，所以呢基于这一点，最后一点，我强调给大家，虽然身份可以改变孩子的行为，这一点是画龙点睛啊，重中之重啊，我特别强调，虽然身份可以改变孩子的行为，但我们给孩子赋予身份。是发自内心对孩子的认同，并且啊是这个这个发自内心的对孩子的这份接纳，所以我经常想教育孩子不是方法，而是心法。我们认同孩子，给孩子定义身份，是发自内心对孩子的认同，我讲了三遍了，你就知道这个多重要。不是啊，带着对孩子认同，认同孩子，定义孩子身份啊，不是带着改变孩子的目的，家长只有发自内心的认同并接纳自己的孩子，孩子才能从骨子里蹦飞。发出那份被接纳后的自信和坦然，那份勇敢和无惧。当一个孩子被父母无条件的接纳，认同定义之后，孩子从骨子里才能迸发出那份被接纳的自信，坦然，勇敢和无惧，那么他长大之后外在的行为才不需要通过证明自己的身份特殊来满足自己的价值感。啊，最后呢愿大家培养出勇敢自信，无畏无惧，无忧的孩子，今天的分享我们就到此结束。
07课影响孩子行为的第二要素，情绪。
二，板块的第二课影响孩子行为动力的第二个因素叫情绪，说到情绪呢，大家第一个反应是高兴，难过，快乐，焦虑，愤怒，委屈等等这些好和坏的感受，情绪呢这是自然产生的，那么对于成年人来说呢，我们会权衡利弊，隐藏情绪，我们擅长在人前喜笑颜开啊，在人后黯然伤神，或者我们善于伪装自己啊，在成人世界里容不得我们随意去展示我们的情绪，但对于孩子而言呢，他高兴就是高。高兴，难过就是难过，委屈他就是委屈，他的感受是当下的，是很真实的，他被父母夸奖，表扬，欣赏，认同，称赞，考了好成绩，做了一些这种有成就的事情，那他就会发自内心的喜悦，开心啊，情绪好的时候自然会有积极的行为，比如说积极做家务，努力的学习啊等等，跟你的沟通很顺畅，很温和等等，当他情绪不好，比如被父母批评，被老师误解，跟同学起争执，吵架，打架被你批评。被否定考试考砸了，结果不好受到别人的讥讽等等，那么或者做的事情啊这个这个想要的结果没达到，或者是期待落空了等等，那他一定会难过，伤心，无助，甚至流泪，所以当孩子情绪不好的时候，他的行为一定是消极的或者是负面的，或者是没有好的行为啊，比如说他会出现对抗啊，愤怒啊，啊，这个给你脸色呀，或者不去学校啊，不想做作业啊。啊，想看电视，玩手机啊等等。所以当孩子有情绪的时候呢，我们要学会正确的去处理和引导，因为如果一个孩子的负面情绪导致的一些负面行为，慢慢的长此以往形成一种模式的时候，就形成了一个孩子内在的情绪模式或行为模式，那么就很难去改变了，所以呢我们在孩子有情绪的时候，特别是越开始的时候越重视，那么家长在遵循处理情绪的核心原则就是那么处理事情之前先处理好情形，所以一个孩子在成长过程当中，他心情很糟的时候，事情是很难处理好的，我们不要在孩子有情绪的时候去处理这些事情，那么什么叫处理事情之前先处理心情的？首先第一个家长有情绪的时候不要去解决问题啊，家长有情绪的时候不要去解决孩子教育的问题，解决孩子成长的问题，这个时候呢，如果你有情绪，你说话肯定态度也不太好，方式也不太好，耐心也不够，那么很容易说出来。不伤人的话，那这些话说出去，孩子很听着不舒服，当他听着不舒服，可能会损你，怼你，可能会跟你对着干，那么一旦你们两个人啊此起彼伏，说出伤人的话，那就很难再收回，所以有时候啊冲突一旦造成伤害，一旦造成在心里造成的阴影，就会留下伤痕。所以呢当家长有情绪的时候，我不建议你处理情绪，所以呢如何在这个过程当中处理好家长自己的情绪，这是你需要去思考。好的问题当然了，这个话题我们后面也会讲到关于家长自我成长的部分，包括我们线下课也讲到这一部分，那么第二个我们叫有情绪的时候不要去处理问题，就是当孩子有负面情绪的时候，家长不要去解决问题，因为在这个时候呢，你讲道理也没有用，因为他感受不好，情绪不好啊，他就最直观的我感受不好，我心情不好，我不会听话，我不想去做出积极的行为，对吗？所以呢当这个时候你给他讲道理，或者你教育孩子，孩子有情绪的时候，他会更加的反感和排斥。所以有什么事情是你非要着急，等他有情绪的时候一定要在这个时候解决呢，你不能让子弹飞一会吗？所以呢没有什么事情比孩子的心理健康更重要，让子弹飞一会，让孩子情绪自己处理好了，或者你协助他处理好之后，我们再去解决问题，那既然要等孩子情绪，家长协助孩子情绪处理好之后再去解决这个问题，那么一种情况就是孩子自己情绪平复好，那么这种情况也很好，当然如果孩子有这种能力当然是更好，第二种，那么我们家长协助或引导孩子处理好情绪，所有孩子在自己具备化解情绪能力的前提下，是因为家长具备了引导孩子的情绪能力，所以家长引导孩子的情绪能力，或者是你有能力引导好孩子自己处理好情绪，那么就等于是帮助孩子培养了自我情绪管理调整的能力，所以他就会容易成为情绪的主人，那么接下来我们一起来看看如何做一个会引导孩子寝室的家长，那么家长要学会引导孩子情绪呢，我们应该抓住哪几个核心？哪几个步骤？首先第一步，当孩子有情绪的时候，我们要学会看见理解孩子的情绪，站在孩子的角度设身处地的去看见孩子的感受，理解孩子的情绪，看见孩子的啊这个啊这种这种难受，难过等等啊，所以呢当孩子有情绪的时候，家长如果忽略否定或者指责说教，甚至强压是没有用的啊，所以呢我们就要看见情绪嗯理解孩子心里感受，怎么说呢？啊，比如说可以理解，可以简单的这样说，爸爸妈妈知道刚才发生的事儿，让你非常生气，生气让你非常愤怒，让你非常难过，等等，妈妈非常理解你，那么这也是一种啊，那么这也是一种怀疑，或者是可以蹲下来抱抱孩子啊，对吧？陪伴着他啊，看着他等等，或者是爸爸妈妈看到你很伤心的样子，爸爸妈妈看到你很生气的样子等等，那么这都是可以去给孩子的情绪表达，我们家长对他的看见。理解甚至允许，当然了，后面一句话，我们说爸爸妈妈看到你很伤心，很难过，很生气的样子，记住是什么什么的样子啊，记住是样子并不代表他是一个生气的人，这个点很重要啊，不要说爸爸妈妈看到你很伤心啊，看到你很伤心的样子，这句话很重要。所以呢当然在这个过程当中呢，我不建议大家说看到你不开心，妈妈也很难受啊，很多的情绪管理的课程或者教家长。啊，这个控制情绪的课程可能都会教你接纳孩子的情绪，或者是啊用类似的话，爸爸看到你很难过，妈妈也很伤心等等，那么这样的话呢，我是不建议说的，因为会增加孩子潜在的愧疚感，因为我不开心，所以导致你也很难受，刚刚那句话我们重复一遍，看到你很伤心的样子，或者是看到你很伤心的样子，爸爸妈妈很理解你啊，爸爸妈妈很理解你，爸爸妈妈看到爸爸妈妈知道爸爸妈妈懂得，爸爸妈妈明白你受委屈了。等等，那么这都是看见情绪的一些话术，对吧？所以在这里呢我们要学会看见情绪的样子，同时呢我们要明白尽量不要去啊接纳接纳孩子的情绪呢，就等于孩子的情绪需要你接纳，然后最终孩子的情绪处理需要依赖于他人，所以呢看见孩子的情绪，看见他的样子就可以了，然后接下来进入第二步就要表达对孩子的爱，当一个孩子有情绪的时候，他需要的什么？爸爸爸爸妈妈的理解，爸爸妈妈的爱，温柔，对吧？陪伴，而不是愤怒，批评和指责，所以说呢，看到你很伤心的样子，表达你对他的爱，表达你的情绪，表达你的感受，表达你的心疼，那爸爸妈妈很心疼，对不对？爸爸妈妈很心疼你，对吧？这就是表达爱或者是让爸爸妈妈陪着你等等，这都是表达，那你想哭你就哭一会，对吗？你想待一会也可以，你要妈妈陪，妈妈也陪着你，对吗？你如果需要爸爸妈妈在你旁边，爸爸妈妈就在你旁边。如果你想一个人待一待，爸爸妈妈就站在外面，你情绪好了的时候，你再叫妈妈或者想吃什么妈妈给你做好吃的去等等，那么这都是我们在孩子有情绪的时候，第二步表达你对孩子的爱陪伴，所以尽量在孩子有情绪的时候再次强调，不要去干涉，不要去评判，不要去控制好，那么第三步呢？当你接纳啊，看见孩子情绪之后，然后又啊这个表达了爱之后，那么这个事情如果跟你有关，也就是孩子这个情绪，当下的情绪跟你的有关，跟你有关，你是其中关联人，那么你错过了孩子或者冤枉了孩子等等，那么你就可以直接跟他表达真实情况，表达父母对他的歉意，不管这个事儿谁错，谁对啊，毕竟你心情不开心了，妈妈很心疼了，妈妈向你表达歉意，没有照顾到你的情绪，对吧？那么第二个那么如果是这个情绪跟你没有关系，是因为第三方比如跟老师跟同学跟其他人引起的，或者是妈妈跟孩子的沟通，但是这个情绪是跟爸爸引起的，或者爸爸跟孩子沟通，这个情绪是跟妈妈引起的，那么我们就要学会呢把这个负面情绪转化成正面的动机，比如说他被老师骂了，在那里生气，生闷气，难受哭泣等等，那么我们如何转化成这个正面的动机呢？那看到你被老师批评后很生气的样子，妈妈很心疼，爸爸很心疼，生气就对了，证明你很在乎你跟老师之间的关系，或者生气就对了，你很希望老师认同你，生气就对了。Yeah说明你很有上进心等等，那么这就是什么？把负面的当下情绪转变成一个正面的动机，其实你会发现每一件事儿，每件事儿看起来不好，背后都有好啊，这个后面的课程，包括前面的课程我也都讲过很多次，包括直播间我也讲过很多次，所以这叫把负面的行为转化成啊这个正面的动机，那么这件事儿你搞清楚之后，那么孩子就代表着虽然在另外一个地方被批评了，但是代表着他在父母那里还是被认同了，对吧？评判不要去评判哦，老师这么做是为了你好，你这么做不对的，肯定老师很伤心，不要去讲这些话，懂吗？不管谁对谁错，不要去评判，你只去了解事实就可以了，那么这是第四步就要了解事实，了解事实之后，那么这个时候呢啊再去对孩子可以进行一些行为的引导，对吧？啊，再去对孩子进行一些行为的引导啊，这是很重要的，比如说他被老师批评上心的啊，那明白了，今天因为这件事情，所以呢老师冤枉了你，他批评你，随你伤心，对不？对对吧？哦，明白了，虽然你伤心，但你很是希望老师认同你，或者你也期待老师不误解你，对不对？那你觉得老师批评了你哭泣难过，你不跟他解释，他会不会理解你？不会所以下次老师批评你的时候，误会你的时候，我们要理性的，等老师批评完之后我们再去跟他说明情况，让他明白他错怪你了，这件事情你也很舒服，老师很舒服，对不？对对吧？那么这就是了解事情。情致之后然后不评判，然后再进行引导，那么当然引导完之后呢，我们可以再次对孩子进行确认进行强化，对吧？啊，很显然，对吧？你的情绪管理能力很好，没想到你情绪处理这么快啊，你情绪处理这么多快，爸爸妈妈觉得不可思议，你在这么短的时间里处理好自己的情绪等等，或者是啊这个在你被冤枉的情况下，你都没有跟老师暴跳如雷，在你被冤枉的情况下，你只是证明你居然还知道有情绪回家来跟妈妈发泄，对不对？那这都是一一些对孩子进行引导的一些话术，那么这些确认这些引导这些定义了，对孩子的人格都会起到非常关键的作用，我们第二节课的第一节课不就是告诉大家人格的引导嘛，对吧？那么你想让孩子情绪的管理能力，情绪处理能力，情绪化解能力，有强大的这种自我的自律性以及快速的化解能力，那么你就定义它是这样的人嘛，对吗？没想到你情绪处理的这么快，刚刚我们讲过了，爸爸妈妈觉得不可思议，对吧？没想到你你在被老师批评委屈的情况下，你居然没有跟老师对着干，你居然没有情绪失控，你还知道回家跟妈妈说这个事情，对吗？那么这都是培养孩子情绪管理，提升公众场合修养的能力，那么这些定义再次强调非常重要，那么总结一下我们情绪处理几个步骤，第一个看见孩子的情绪，第二个表达爱，第三个那么把负面的情绪行为转化成正面的动机，第四个我们在了解事儿，第5个对孩子进行引导，第6个对孩子进行确认，对吗？啊，所以这是我们具体的一些流程，当然呢不是每一件事儿，你必须要死搬硬套的，按照这个流程走，如果他自己情绪就处理好了，你可能就不用前面的步骤，你直接确认就可以了，对吧？你直接确认就行了，没想到你是一个自己都能把情绪化解好的孩子，你是一个不受外界影响的孩子等等。这都是没有任何问题的啊，对于孩子来讲呢，如果我们能够通过这些步骤把孩子情绪引导好，那么这个好的情绪就会有好。好的情商，好的行为就会照顾到别人的感受，在公众场合就会有很好的修养，对吗？那么对于家长来讲呢，那么你自己本身的情绪过程，情绪啊在教育孩子的过程当中呢，你的情绪平衡了，你什么教育方法都有用，所以呢呃这是我们家长和孩子都需要成长的部分，孩子情绪平和，情商高，父母情绪平和，孩子的情商也高，所以呢你的情绪都稳定，孩子长大后就有多稳定，所以呢少一些对孩子的吼叫。所以孩子吼叫的时候呢，你更不要对他吼叫，所以呢心态平和一点啊，慢一点，让子弹飞一会，遵照我们的流程，对吧？一步一步来，不要着急，我相信每个家长只要认真学习，每个孩子通过正确引导，都具备正确的化解自己情绪的能力。
08课影响孩子行为背后的动力因素之三，环境
我们第二板块的第三课影响孩子行为背后的动力因素环境，同样一个人为什么会有不同的行为？举例，同一个人在垃圾场可能会有随地吐痰，乱丢垃圾的一些糟糕的，消极的或者是低素质的行为，而在他五星级酒店或者在大庭广众之下可能就会减少，甚至没有这样的行为，之前呢在日本也有一段节目调查过全国全日本初中生的学习成绩，发现他们有个县叫冲绳县，那么这个县的学习成绩是在全国名列最差，请问调查组发现这个现在虽然有一个非常重要的原因就是师资匮乏，但最根本的原因他们发现在冲绳。一个学生团体当中，如果有一个学生认真学习，努力做作业的话，那么就会被周围的人嘲笑，而被嘲笑的这个孩子往往会没有面子啊，没有尊严受到侵犯，于是呢挂不住面子，干脆破罐子破摔，最后随波逐流，放弃学习，在这种不良的学习氛围和学习环境下，导致了整个县的学习成绩都不太好。我们再来看看我们过去有一个耳熟能详的故事叫默默3000。孟母为了孩子，也就是孟子，把家里从墓地附近搬到集市附近，又搬到学校附近，只是为了给孩子创造一个好的环境，最终成就了一代儒家大师，再比如我们的城市美化，国家的法治完善，这其实都属于外部环境，可以让人心情愉悦，减少犯罪，所以说作为家长，要尽自己的所能为孩子创造一个成长的，愉悦的，快乐的，轻松的，公平的一个成长环境，这将影响孩子的一生，那应该是从哪几个方面去为孩子创造这种沉淀的环境？成长的环境呢，首先第一个尽量不要把孩子交给老人带，我说的是尽量也是老人体力跟不上，于是抱在怀里推在车里，为了安全，他们减少孩子的户外活动，更多的是在家里看电视，自己玩玩具等等，身体活动少，就容易出现身体发育的各种问题，比如说感统，注意力等等，二是老人带孩子记本上，他的思想可能有点儿跟不上节奏，三是生命状态的影响，老人是垂暮之年，体力跟不上，而孩子是要需要朝气的影响。蓬勃向上，体力无边无限，老人带孩子不是动不动带他去看挖掘机，就是动不动看他带带他去跳广场舞，那么动不动就背着个手，拄着个拐杖，你说哪个孩子他不就学会了吗？所以他也学会背着手，拄个拐杖老气横秋，不就为了先衰了吗？所以适当的跟老人接触，可以保证孩子和上一代的亲情不断，我们家族的血脉不断，叫根不断，力量的源泉不断，但是不能完全依赖，这对孩子是极其不负责任的，所以说关于老人带孩子送给大家一句话，这个话这句话是老人带孩子隔代教育的核心叫不远离，但也不要依赖，而且孩子在幼年时期和父母建立亲密关系应该是这个阶段是最重要的，父母不应该放过这一段建立亲密关系的最重要的事情，如果一旦错过了造成童年被抛弃的伤害，造成童年成长的创伤，导致孩子亲密关系的创伤，导致孩子严重没有安全感，那么想要补救是需要花一番大啊？功夫的第二，要给孩子营造一个轻松愉悦，相互尊重，可以各抒己见的，平等的，相互尊重的一个家庭环境，这样家庭的孩子孩子往往爱思考，有主见，阳光开朗，能积极主动跟父母沟通，愿意把自己内心真实的想法告诉父母，而父母也尊重孩子的想法，认真聆听孩子的想法，可以建立良好的亲密关系，这样的氛围可以带给孩子浓浓的家庭的幸福感，使孩子形成健康的人格，积极向上的态度，而且那些看见过并生活在体验过什么是幸福，什么是温馨，什么是快乐的家庭环境的孩子，长大之后他也更容易创立和创建属于自己的幸福，和谐，快乐的家庭，形成一代又一代的良性的循环，相反，一个在紧张的，压抑的家庭环境中长大，孩子缺乏安全感，容易封闭自我，自卑，消极，脾气暴躁，一个对孩子漠不关心的家庭氛围，孩子会孤独，形成冷漠，孤僻的性格。同时跟人互动会会产生严重的问题，那么更严重可能会做出一些极端的事情来引起父母的关注，那么长大之后，那么他会用同样的方式对待自己的家人，所以说呢原生家庭对孩子的影响非常重要，有很多人说啊，那黄岛也有很多原生家庭，虽然很糟糕，但是孩子依然很优秀，那你总不能仅仅把成长的责任完全交给孩子一个人吧。没错，原生家庭影响非常大，再糟糕的原生家庭氛围，我们同样也能诞生优秀的人才，但是即使这一类优秀的人才取得了事业上，行为上，结果上的优秀成就，但往往在层层的铠甲之下，他们的内心备受煎熬，他们的心灵中有被父母的忽略，被父母否定的痛苦，但同时又发誓和父母不一样的强烈的愤怒和对抗，他们的内在力量更多的是来自于和人对抗，愤怒以及证明自己的力量，所以说给孩子创造一个轻松，愉悦，和谐，健康，温馨，相互尊重，平等的家庭沟通相处环境，对孩子他的一生会有极大的影响。不但会决定孩子未来的幸福，更会决定孩子人生事业的高度和成功，第三，我们要带孩子进入成长的环境，比如带孩子参加黄岛天之骄子成长营，让孩子明确自我身份，健全自我人格，打造强者的思维，远离受害者被害者的心态，回归责任，自主学习，自动自发的成长，激发内在的动力，让孩子最终活出自我。第四，带孩子可以参加一些旅游活动，比如说去旅旅游，看看名山，见见大川，见见国外的先进科技，国内的先进科技，见见伟人名人的故居，对吧？感受一下伟人的魄力，格局，思想。责任感，世界到处各处走一走，看一看等等，那么这样既能增进亲子关系，同时还能让孩子从紧张的学习压力当中的书法，让他爱上自然，亲近自然，放松心情，增长知识，扩大格局。与其让孩子在假期一放假就天天盯着孩子，要去复习，要去补习。要去做寒假作业，暑假作业，我们还不如让孩子放松完之后再让他回到学习的氛围。所以呢与其让孩子学到这种厌恶的程度，不如我们换一种方式，如果孩子已经上了中学，当然了，我们还可以带他去逛逛各地的名校，现在很多大学修的也很美，同时也有很多校训，校风也都非常的好，我们可以带孩子提前去感受感受嘛，比如国内的清华北大，浙大厦，大武大等等，包括国外有些学校，那么我们也会有一些国外的团也可以参加参加，或者是我们自己也可以带着孩子去逛一逛，对吗？去了解了解。那么所有优秀学校的校风校训，他们那些孩子成长的风气，他们对美好的追求，对社会的那份爱，对大众的那份爱，对社会的那份责任感。所以在领略风景的同时，开阔眼界的同时，又能提升自己的思想格局，还会激发孩子成长的动力，最终让孩子明白成长学习是为了自己，并且每时每刻在任何情况下，我们都应该不放弃自己追求美好。追求更高的风景，所以当你见到更多的时候，人就不会局限于自己已知的世界。第五，我们要建立适合孩子成长的人，常比如说首先第一个不挑剔孩子的朋友或者不替代孩子选择的朋友，天下恐怕没有父母不希望自己的孩子交到品学兼优的朋友，但毕竟并不是只有那些品学兼优的朋友才值得我们的孩子去交往，每一个人首先都有值得别人学习的地方，尤其是那些对于青春期的孩子来讲，他需要跟不同人打交道来让他完成成长的过程。你的这种体验，如果家长挑剔孩子的朋友，甚至禁止孩子和某些朋友往来，那么只会伤害孩子，或者是让孩子产生和父母更大的对抗愤怒以及逆反情绪，有人做过调查，如果你的父母不喜欢你的朋友，你会怎么办？结果显示有90%以上的孩子表示我会继续和我自己的朋友交往。我喜不喜欢朋友，我跟什么朋友跟他没关系，所以父母的阻止其实本质上真的起不到什么效果，很多事情不以你允不允许而产生效果，各位，对吗？所以一个孩子他不但要和优秀的孩子打交道，交朋友，共同进步，共同成长，记住各位家长，同时孩子更要和那些成绩不如我或者是表现不太好的孩子打交道，第一，训练他的抗影响能力嘛，如果他被一个坏孩子带一下，或者被一个成绩差的孩子诶，这个这个说两句话他就不学了，那这个孩子证明他学习的动机本身就是有问题的，第二个如果我们的孩子学习成绩好，表现好，那他更应该跟那个差一点的或者是表现不好的。特别是那些又渴望学好的孩子打交道，我们应该去帮帮别人吧。我们应该去支持支持别人吗？对吗？难道能力强的人，结果好的人不应该承担社会或者人生更大的责任吗？所以我们结果好，不要瞧不起别人，我们结果不好，我们不要瞧不起自己健康的人格。有独立的自我价值，对他人有平等的认同之心，家长切记不要告诉孩子啊，你只能和成绩好的孩子玩，你不要和陈启超的孩子玩，当你这种语气语调，你这种思想理念传递给你孩子的时候，那么你的孩子他就感受到我的爸爸妈妈是瞧不起那些表现差的孩子，我的爸爸妈妈是瞧不起那些社会底层的人民，那么这就会导致一个孩子，他也会瞧不起那些比他弱的或者是活在社会底层的人民，天令其亡，必令其狂，那么同时还会导致这个孩子内在深深的恐惧。我有一天如果没有考好，那我的爸爸妈妈是不是也会瞧不起我，也会嫌弃我，不要我不爱我了。老师对孩子的影响真的非常重要，完全可以改变孩子一生的成长轨迹，读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路，这个名是不是出名的名，而是明白的明活的明白，活的通透，看到真相。能够放下，那么这叫名师明白的明，就像中国女排和郎平的关系，郎平第二次接手女排，这是女排最低谷最黑暗的时期，在他接受之后为女排定制了一套系列的有效的训练和明确的目标，在后来的训练和竞赛当中成绩硕果累累，更是夺下了奥运会和世界杯的冠军，历经长达十几年的帝国，中国女排终于触底反弹，这一切离不开女排姑娘们的奋力奔波，但更离不开郎平教练的部署和但最重要的是是南平冠军精神在引领着中国女排，一位好的教练，一位好的导师。会成为孩子成长路上的精神的依靠和指引。一个孩子未来是否能有东西不仅仅是上了多少学校，而是因为他有更深邃的思想，更高贵的灵魂，更自律的情操，更大的格局，而这一切都来自于一个好的，明了的，开明的，开悟的，有高觉悟的老师的引领，有能量的老师的引领。好了，今天的课程我们就简单分享。
09课影响行为的动力因素之四，利益。
