今天跟天其聊了很多，话题也是之前跟心瑶聊到的一样，而且我想，不止我们会产生这样的迷茫，同龄的很多人大概也在思考，我们到底要什么样的未来。
我们羡慕那些对自己目标无比清晰且肯定的人，甚至亲眼看到一些同学就在为了目标努力。他们可能从小，或是慢慢长大的过程中，“幸运地”找到了自己的兴趣，然后便一门心思的投入，似乎其他旁的很难能影响到他们。但对于我，和情况与我相似的这些同学来说，即使想拼搏，却都找不到拼搏的方向。
我们的共同点就是现在都没有一个明显的兴趣。于是我们就很好奇，兴趣到底是怎么形成的，天生，后天培养，或者两者叠加？
我一直以来都觉得这些东西是天生的，就像我爸没有兴趣爱好，我也没有，我对所有东西都感兴趣，但过一段时间就会觉得好无聊，基本就是都喜欢但又没那么喜欢，甚至包括人和食物。但草间弥生就从小能跟南瓜对话，不管别人怎么确定南瓜不会说话，她就是肯定自己跟南瓜说话了，她能感知到一个跟绝大多数人不一样的世界，每当画画时她的所有病痛和愁苦就完完全全消失，所以她不管经历多少挫折都坚持着自己的目的，成为了独一无二的艺术家。艾薇儿也是从小就只爱唱歌，除了唱歌什么都不想做，于是她也变得家喻户晓。
所以我想，他们是幸运的，天生就有自己的使命要完成。而人都有潜能，我认为我还没有发现我擅长的方面，于是对什么有兴趣便去学，学的多了也许就能发现。
天其的观点是：兴趣的形成是双向的。即自己做了什么事情觉得很开心，同时环境有对你起到了积极的影响，于是这就形成了你的兴趣。比如小时候突然一时兴起捏了泥人，旁边人说“哎你捏的泥人好棒啊！”，之后家长给你报了个捏泥人课外班，学习了一段时间后你的捏泥人能力已然强过了大部分人，时间和努力总会带来一些价值，你越来越喜欢它带给你的，不管是这件事本身还是成就感的乐趣，然后这明显的优势影响到了你对未来的选择，你选择了雕塑，并认真学习成为了雕塑家。
这是一个说明兴趣形成的理想化的例子。放到现实中，可能是家庭的不支持，可能是同学的嘲笑，可能是课业学习的压力等等，有特别多的因素或多或少的影响着兴趣的形成和发展。理想化的是很少数，于是，这些少数人“幸运的”拥有兴趣，而大多数人没有。
我们讨论这个似乎有一个默认了的前提，就是有专一兴趣的人比我们没有专一兴趣的人更容易成功。我在这里不肯定说其他人，至少我是默认了这个，才会羡慕他们，并企图了解兴趣这一概念。这个前提不难理解，因为兴趣明确，至少他们有一个明确的方向，可以投入所有精力去追求一个结果，这会促使他们在这一领域取得成绩，得到满足感，这已经是某种意义上的成功了。毕竟一直以来大家都很承认一个观点，能将自己感兴趣的东西作为工作是幸福的，也是难得的。
但是这个前提是否成立？
天其讲了两个博主的故事。第一个是个典型的没有专一兴趣的人，他觉得对这个有兴趣了就去做了，一段时间后发现有些无聊，就去做别的感兴趣的。结果是，他每一领域都做得非常好，研究生学了心理学学的很厉害，毕业后一转念学会前端编程学的也很厉害，在工作的同时，没有团队一个人一年多经营出了200多万粉的公众号，现在又辞职了正在创业。他是成功的吧，不管是从结果还是自我满足感来说。另一个就是专精某一领域的人才，创业屡创屡败但老本行产品设计做的很出色，是前面我默认的那种容易成功的典型案例。
所以那个前提不成立了么？
我觉得，不得不说的是第一个是个天才型的人物。周国平论教育时说到，天赋平常的人能否成才，在很大程度上取决于所处的具体教育环境，天才却是不受某个具体教育环境限制的，因为他本质上是自己培育自己。
结合了这一观点，我觉得前面我的想法和天其的想法在一定程度上都合理，但也有局限性。我所谓的天生的兴趣是那些天才们，天其所说的双向影响的兴趣是符合大多数的中等之才。博主一是天才，博主二是中等之才。
天才们，在我们这个中等之才占大多数的世界中，蛮容易能达到普遍意义上的成功，而有着明确兴趣的天才能将自己全部的精力投入到某一领域，成就出无与伦比的成功。比如博主一是天才，不能否认他是成功的，但是没有专一的兴趣，把精力都分散了，所以成为不了既是天才又只钻研一样感兴趣的事情的草间弥生——这种能影响世界的人物。也就是成功的程度的不同。
中等之才呢，有明确兴趣的就把有限的精力投入到某一领域所以更容易得到这一领域的成功，没明确兴趣的精力比较分散，也就较难成功。
于是我这里大概是这样的结论：
有明确兴趣的天才>无明确兴趣的天才>有明确兴趣的中等之才>无明确兴趣的中等之才>不可言喻
所以讨论成功与否，其一是否是天才，其二是否有兴趣。就兴趣的形成和发展来讲，我认同天其的观点，它是双向的，不能脱离环境存在，也就是来自家长学校的教育和同龄人的相互作用。
教育不可能制造天才，却可能扼杀天才。因此，天才对教育唯一可说的话是第欧根尼的那句名言：“不要挡住我的阳光。”但教育对我们中等之才的影响却很大，环境能够培养出也能够毁灭掉一个中等之才。卢梭说：“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”
所以人的成材，社会的良性发展，归根到底还是教育吧。
