互加的工作人员辛辛苦苦地组织安排收录课程的目的是什么？我想是为了让我们村小老师有所收获，有所感悟，有所进步。在此，我要衷心地感谢互加的各位老师，各位工作人员，你们辛苦了。
我很感恩地说：“这个暑假，我收获满满。”
今天听了牛献礼老师的课，感触很多，反思也很多。从牛老师的课上可以感受到老师对教育的爱，对学生的爱，声音亲切而有爱，课堂氛围活跃而不失条理，一步步深入引导学生对知识点的探索，轻松幽默。不愧是大家，名师。由此我就想到了我自己的课堂，不禁脸红了，我的课堂相对于牛老师的课堂，就显得枯燥无味了，孩子们上课不积极，回答问题时羞怯，思维逻辑也转的慢，有的时候叫学生起来回答问题，学生总是结结巴巴，犹犹豫豫，有时半天也说不出一个字来。这是为什么呢，是因为我在课堂上太严肃了，学生害怕我，所以害怕回答问题。针对这些问题，我需要反思，整改。
听课后我的收获有很多，首先，老师要教会学生寻找答案的本领。只是一味地要求学生死记硬背，知其然而不知其所以然，只考虑考试是不对的，但是不考虑考试也是不行的。所以，在教会孩子们知识之外，更重要的是教会孩子们学会寻找知识的方法。只是一味的灌输知识，不教会孩子学会寻找答案，只是让他们接受，就像老师给学生说：“一加一等于二”，学生问为什么，老师却说就是等于二，没有为什么。像这样呆板霸道无理的教学模式，让学生不动脑筋，不懂反思，不去猜想，不会推理，那么这样的教育就是失败的教育，老师更是失败的老师。
其次，给孩子悟的时间和空间。在教学过程中，我们老师不能追求讲得快，讲得多，按时按量完成教学任务。学生们的学习是一个循序渐进的过程，要让他们发散思维，开动脑筋，让他们知道寻找答案，让学生真正理解其中的含义比什么都重要。所以，老师在教学的过程中，慢一些是为更好的快起来。
再次，在教书的过程中，老师要把知识点建立关联，每个知识点都不是独立的存在，它们之间有一定关联点，这就要老师在备课时去思考的问题，怎样把一节课上好，让学生会学，这是非常关键的一点。所以，一个好的关键点，能让学生既回顾了旧的知识，同时也可以引起学生对新知识的探索。
在牛老师的课上，老师说：“教了不等于学了，学了不等于会了，学会不等于会学，高效不等于容量大，难度大。”今年期末，我所教的二年级的孩子们的语文期末考试就反映出了这个问题，每天在课堂上，我反反复复地教了，但是孩子们却不是完全学了，我看到有些同学上课认真学了，然后还很认真得点头，我以为他们会了，但是不然，他们只是认真学了我所教的知识点，而没有会了，所以再期末考试时有些同学就不会做了。对此，我反思我自己，同时也思考，大山里的孩子没有谁来监督他们学习，父母外出打工，爷爷奶奶外公外婆忙着种地，根本不识字，老人也管不住孩子们，甚至有些家长对学习根本就不重视，孩子们回家就是玩，所以总是在课上学了，回家又忘了。
因为孩子们回家的路程远。我不能给他们辅导，也不能只压制孩子只学语文数学，所以，学生的差异也会成为一种资源。有的同学不爱学习，但是他思维逻辑快，总能够提出不一样的观点，有的同学虽然反映慢，但是他会深思熟虑的想清楚后再总结归纳。所以，老师要学会真正发现孩子们的核心素养，而不是一味地灌输，死记硬背，为了考试而考试。孩子们会学比学会更重要。
