之前我们分析了影响家师沟通的两个重要因素——老师、家长。
其实还有另一个重要因素：沟通方式！
对，方式方法远胜于事情本身。
社会发展到现在，家师沟通的方式也是丰富多样的，如面对面沟通、书信沟通、家访、短信留言、电话沟通、班级群的共享，各有千秋且各有利弊。
面对面沟通，是最传统的方式，也是最经典的方式，家长和老师面对面，方便了各自情绪、语言的表达，而且沟通的过程是双向的、互动的，就孩子这个共性问题，我们可以洋洋洒洒聊上大半天也不是事儿。至今为止，依然是我最喜欢的方式，可以就家长提出的问题进行具体的分析，并给出合适的建议，总感觉可以一语切中要害，不至于在寻找问题的路途上耽误太长时间，当然，弊端也有，时效性的问题，每次和家长沟通，进行到最后环节的时候，能感觉到家长已经迫不及待、跃跃欲试了，然而这也是老师最担心的，总担心回去之后能不能坚持啊，能不能意识到问题的核心所在呀，能不能具体的说到做到呀，同时理智又告诉自己，你只是孩子的班主任而已，不要干涉家长太多。这其实就是面对面沟通后续问题的忧虑。
很好，书信沟通就及时弥补了面对面沟通的不足之处。一般情况下，初接新班，我都会采取书信沟通的方式，虽古老，却方便。相比较于一周一信的方式，我更在意时效性，所以更倾向于一日一记。在一个正式的家校沟通记录本上，家长每天随手记录下孩子在家的点点滴滴、细细碎碎，有好的，有不足的，每天进班第一件事，我习惯性翻开每个孩子的家校记录本，看一看，一遍下来，很多细节已经了然于心。当有家长写到孩子掌握不牢固的地方，那么课堂上我可能会不由自主地对他有一个关注、一个眼神、一次提问；当有家长写到最近孩子情绪状态不好的时候，那么课下闲来无事的时候，可能会把这个孩子叫到身边，看似闲聊的几句，其实已经在有意地引导他调整状态；当有家长写到自己与孩子相处的困惑之时，我也会适时点评，偶尔治愈，常常帮助，总是安慰……这样的过程至少要持续两个月，甚至可以更久。当然也有弊端，这对于老师来说是一种考验，每天从紧凑的工作中抽出时间来反馈，其实是一个大工程。
