我已经是一个有着26年小学数学教师教龄的老教师了。26年一路学习，一路前行。
第1年手忙脚乱地过去。第2年开始从周围的老师身上学习经验，慢慢的到觉得自己能较好地上好每节课，花了5年的时间。
从第6年开始，不断地参加教育教学竞赛：上课、说课、评课、论文、教学设计、课件制作等。从校级到镇级再到区级。各项比赛也获得了很好的名次。我认为教育教学竞赛可以有效地促进一位老师的成长。因为你必须学习，学习如何更好地调控课堂，学习通过研究文本和研究学生，设计出一节好课等。这一过程大约有六、七年的时间。
也就是说教书的前面十多年的时间里，我更多关注的是如何上好一节课。在2014年之后，我才开始想，作为数学学习，我除了上好每一节数学课之外，还应该给孩子什么？由此我做了一些尝试，如；数学阅读分享：孩子们选择自己课外阅读到的一个简短的数学故事、数学趣题、课本知识小链接等，在每一节课的前3分钟进行分享。这个课前分享活动，我在同一个班里连续进行了三年（四、五、六年级），孩子们从一开始由我指名分享，到按学号自动上台分享，由笨拙地拿着张纸念到能用PPT展示或在黑板上自讲解，可以说三年下来，每一个孩子在对内容的选择，展示的方式，以及表达能力上，都获得了很大的进少。
2016一2018年，结合自己任教的年级，我进行了“小学高年级数任务驱动式研究”的课题研究，课题于2019年7月在所在区里成功结题。
2019年9月，我这个有12年没教过低年级的数学老师，从新回到一年级，这对我来说又是新的挑战。
这两年，通过学习名师优课，讲座，拜读了刘善娜、陈昱、袁晓萍、罗鸣亮、俞正强等名师的著作，我是这样确定自己的教学方向的：有趣性、科学性、拓展性。
未来三年我的规划是
1.继续研读刘善娜老师的著作。
2.在自己的教学中践行数学画教学。
3.结合教学实践写一写教学反思
