班主任的智慧表现在哪里？ 一
河南第九届最具智慧力班主任评选已尘埃落定，十位最具智慧力班主任新鲜产生，每位参选班主任都展现出极高的专业素养及教育智慧，着实让人欣喜。
每一位参与投票的人，心中都有自己的标准，将自己神圣的选票投出自己认为真正有智慧力的班主任。
我有幸作为本次评选的专家评委，也依据自己多年的班主任工作专业经验，按照自己的专业眼光推荐了十位优秀班主任。
那么，我心中最具智慧力的班主任表现在哪些方面呢？
我觉得以下七个方面，可以提供大家交流。
一、师爱浸润
教育是人与人情感交流、不断感染的过程。没有爱就没有教育。
每一位优秀的班主任老师，要想搞好班级管理、教育影响学生，必须能够对班级里的每一位学生都投以巨大的热爱，用无条件的接纳每一个孩子，让孩子感到老师的真诚关注、精心指导，才能建立良好的师生关系，进而以关系促进影响，用情感达成改变。
朱小四老师认为：当老师是我自主的选择，种得桃李满园是我职业的追求。园丁的心态造就了我园丁的行为——每天早出晚归，关注学生的一举一动。学生有个三病两痛，我又是督促家长又是关心学生，比自己家人生病还殷勤。有一年中考前，为了给学生补充营养，我在家批量煮茶叶蛋和做皮蛋……
这都集中表现在自己对学生的关爱上。
李文静老师为了激励学生，根据学生的个性特点在班里分好小组，而后给每个小组的孩子配备“官位”：踏实认真的孩子是劳动达人，负责分配本组人员劳动并督导检查……只有充分热爱学生的老师，才会看到学生的优点，并相信学生，委以重任的。
** 爱在哪里，智慧就在哪里！**
二、精细管理
做班主任，把来自不同家庭不同背景的学生聚集在一起，形成一个有组织有目标能进步的班集体，需要很多团队管理的智慧，通过科学理念，将不同个性的人与不同性质的事结合起来，人尽其用，以事育人；通过文化影响，将教育的理念传递给学生，做到以文化人，感染心灵。
李坤老师以建设班级小组为起点，建班委，营造班级文化，分三步走，渐渐让每一个学生对班级有了归属感，形成向心力、凝聚力，让学生对班级产生依恋，促进班级及学生成长。
苏霍姆林斯基说：最好的教育是自我教育。
能通过有序的班级活动，引导学生自我成长，而班主任只做一个陪伴者，引领者，这样看似“悠闲”的班主任，反而是智慧的班主任。
王瑞丽老师把“6人小组”作为班级最基本的行政单位，通过扁平化的管理，班主任直接对质组长，高效方便地带动班级事务。学生制订班规、开展活动，都极大地培养了学生的自我管理能力。
三、书香濡染
腹有诗书气自华，最是书香能致远。
书籍育人的力量是缓慢的，也是巨大的。
没有读书的教育是干瘪的，乏味的。
多位班主任老师都能通过阅读经典书籍，为学生打开一扇广阔的世界，用经典的文字去濡染心灵，用先贤的智慧来启迪学生。
王婕老师的诗词系列活动，王瑞丽老师的整本书阅读，李坤老师的大阅读计划，管亮云老师的全人之美晨诵课程都在致力于以书籍开启学生的心智，用书籍的力量点燃成长。李晓鸽、高静等多位老师所带班级还被评为省市级书香班级。
