苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”五年级下册第四单元的人文主题是"责任担当"，围绕主题，教材编排了三首古诗，展现了保家卫国，以天下为己任的家国情怀。《青山处处埋忠骨》以毛泽东的思想感情为线索，通过对毛主席的动作、语言、神态的描写，表现毛主席复杂的内心，揭示以民族大义为重；《军神》运用人物的语言、动作、神态描写，表明坚守军人职责；《清贫》以自述的方式，结合语言、动作、神态，朴素地表白对革命信仰的坚持。
旨在培养当代青少年“责任担当”意识。“交流平台”引导学生回顾本单元课文，对“抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心”这一阅读方法进行了梳理和总结。“词句段运用”则让学生从例句出发，在体会人物的内心后选择情景仿写。
习作:“他 了”，要求写一件事，把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，意在引导学生把阅读中学习到的方法及时运用到习作中，尝试从多个角度具体描绘人物的表现，实现由读到写的迁移，进一步提高学生写人记事的能力。
二、单元语文要素分析阅读要素：
阅读要素:
通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
习作要素：
尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物内心。语文要素是体会、表达单元主题“责任担当”的重要工具。
写作要素:
解读以上各年级要素关键词及内在层级关系，解析以上各年级要素阅读方法及内在逻辑如此，确定本单元教学点和增长点。
我的教学过程:
一，谁是军神
二，谁是刘伯承
三，谁是沃克
四，识人物
沃克眼中的刘伯承形象是如何变化的
病人——军人——军神——刘伯承
五，识品质
伴随着沃克医生的视角，看刘伯承具备什么品质
六，识写法
谁是主人公
为什么许多笔墨写沃克
